Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0824U002757, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 19-12-2024 Статус Запланована Назва роботи Підготовка майбутніх магістрів зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» до застосування сучасних управлінських технологій у професійній діяльності Здобувач Дудчак Ганна Павлівна, Керівник Сущенко Андрій Віталійович Опонент Рожнова Тетяна Євгенівна Опонент Іваницький Олександр Іванович Опонент Швардак Маріанна Василівна Рецензент Самодумська Олена Львівна Опис Дудчак Г. П. Підготовка майбутніх магістрів зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» до застосування сучасних управлінських технологій у професійній діяльності. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 011 «Освітні, педагогічні науки. – Класичний приватний університет, Запоріжжя, 2024. У дисертаційній роботі досліджено проблему підготовки майбутніх магістрів зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» до застосування сучасних управлінських технологій у професійній діяльності та запропоновано новий підхід до її розв’язання. Показано, що розмаїття та значний масштаб досліджень з проблем підготовки майбутніх магістрів зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки», на жаль надто повільно трансформуються у високу якість професійної діяльності її найбільш масової категорії випускників – викладачів закладів вищої освіти. Проведений аналіз дозволяє стверджувати, що серед відомих екстра-педагогічних причин такої ситуації (COVID-19, війна з росією, цифровізація) існують і суто педагогічні. Зокрема, це неготовність майбутніх науково-педагогічних працівників до зайняття лідерської життєвої позиції в професії, яка б ґрунтувалася на надійній компетентнісній основі. Обґрунтовано, що основою такої компетентності може бути використання сучасних управлінських технологій. Вивчення науково-педагогічних джерел та освітніх програм українських університетів дозволило констатувати наявність нормативно-правових та соціогуманітарних підстав та причин для зменшення залежності від індивідуальної майстерності викладачів вищої школи та потребу більшої технологізації у виконанні їх організаційних, проєктувальних, адміністративних та інших функцій, що сприятиме ефективному досягненню педагогічних цілей та підвищенню якості вищої освіти. Констатовано обмеженість традиційного педагогічного процесу у вищій школі у формуванні готовності майбутніх викладачів до використання сучасних управлінських технологій спричинену низкою теоретичних та практичних суперечностей, зокрема між: стійкою тенденцією підвищення суб’єктності учасників педагогічного процесу в проєктуванні й організації освітнього процесу в ЗВО, посиленням рольової позиції викладачів як його менеджерів та обмеженою практикою застосування ними сучасних управлінських технологій; між зростанням ролі технологій в управлінні проєктами і якістю вищої освіти та недостатньою спрямованістю підготовки майбутніх магістрів зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» на освоєння відповідних інструментів проєктного менеджменту, оцінювання й контролю освітніх процесів; між декларуванням у галузевих стандартах проєктної та організаційної функції як ключових у підготовці майбутніх магістрів зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» й відсутністю обґрунтованих та перевірених організаційно-педагогічних умов, що гарантують формування здатності здобувачів до їх виконання. На підставі аналізу психолого-педагогічної літератури показано, що уявлення про сутність та зміст сучасних управлінських технологій (лідерства, ризик-менеджменту, рефлексивного, адаптивного, стратегічно та ін. управління, коучингу, делегування повноважень, прийняття управлінських рішень тощо) пройшли тривалу еволюцію та постійно перебувають на стадії переосмислення. Пройшовши суворий відбір у жорстокій практиці капіталістично детермінованої економічної діяльності світових підприємств та організацій, ці технології, належними чином адаптовані в системі освіти, є важливим ресурсом для зростання її якості. Обґрунтовано, що серед найбільш перспективних сучасних управлінських технологій, які часто стихійно екстраполюються в практику освітнього менеджменту стали технології управління проєктами, як найбільш популярний інструмент, що дає змогу в умовах максимальної невизначеності виконувати складні, креативні, пролонговані в часі професійні завдання та технології управління якістю, як найбільш потужна й перспективна сукупність засобів, що завдяки кваліметрично обґрунтованим індикаторам та перманентному зворотному зв’язку забезпечують максимально об’єктивне спостереження за процесом і результатами діяльності стейкхолдерів освіти. Дата реєстрації 2024-07-26 Додано в НРАТ 2025-01-02 Закрити