Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0824U003229, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 29-11-2024 Статус Захищена Назва роботи Формування фізичної готовності майбутніх офіцерів Сухопутних військ у вищих військових навчальних закладах до професійної діяльності Здобувач Коновалов Денис Олегович, Керівник Ягупов Василь Васильович Керівник Ярмак Олена Миколаївна Опонент Торічний Олександр Володимирович Опонент Пронтенко Василь Віталійович Рецензент Олійник Леонід Віталійович Рецензент Рахманов Віталій Олегович Опис Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному вирішенню наукового завдання, що полягає у формуванні фізичної готовності майбутніх офіцерів Сухопутних військ (далі – майбутні офіцери) у процесі військово-професійної підготовки у вищих військових навчальних закладах (далі – ВВНЗ). Проведено наукову розвідку з з’ясування стану дослідженості проблеми формування фізичної готовності майбутніх фахівців у психолого педагогічній теорії та практиці на основі системного, компетентнісного, суб’єктно-діяльнісного і контекстного методологічних підходів до її формування та обґрунтовано сутність і зміст базового поняття «фізична готовність майбутнього офіцера Сухопутних військ (далі – СВ)» як фізичний стан військового професіонала, що дає йому змогу успішно виконувати бойові та інші військово-професійні завдання за посадовим призначенням відповідно до вимог сучасного бою, стійко витримувати фізичні навантаження військово-професійної, у тому числі безпосередньо управлінської діяльності. Обґрунтовано компоненти фізичної готовності майбутніх офіцерів СВ Збройних сил (далі – ЗС) України до військово-професійної діяльності. Зокрема, такі: ціннісно-мотиваційний (ціннісне ставлення майбутнього офіцера до обраного військового фаху, до ЗС України та сприйняття самого себе як суб’єкта військово-професійної діяльності, що визначає його цінності, потреби, мотиви і мотивацію до формування своєї фізичної готовності до військово-професійної діяльності як суб’єкта військового управління на тактичній ланці військового управління); когнітивний (професійні контекстні знання в сфері військово-професійної діяльності, теоретичні та практичні знання з різних прикладних форм, методів і засобів формування своєї фізичної підготовленості та готовності до військово-професійної діяльності у механізованих військах СВ як її суб’єкта у процесі набуття військово-професійної освіти у ВВНЗ); поведінково-діяльнісний (фізичні навички, уміння та здатності майбутнього офіцера, що забезпечують сформованість його фізичної підготовленості та готовності до успішної військово-професійної діяльності у СВ як суб’єкта військового управління у механізованих військах СВ); індивідуально-психічний (професійно-прикладні фізичні якості, зокрема різні види витривалості – загальна фізична, психофізична, статична, сила м’язів спини і ніг); суб’єктний (професійна суб’єктність, відповідальність і рефлексивність, як суб’єктної підвалини формування фізичної готовності до успішної військово-професійної діяльності у СВ як суб’єкта військового управління у механізованих військах СВ). Здійснено педагогічне моделювання формування фізичної готовності майбутніх офіцерів до військово-професійної діяльності, результатом якого є відповідна педагогічна модель формування фізичної готовності майбутніх офіцерів до військово-професійної діяльності у ВВНЗ. Модель спроєктовано з таких блоків: цільово-методологічного (містить мету і підпорядковані їй основні завдання щодо формування фізичної готовності майбутніх офіцерів відповідно до провідних положень системного, компетентнісного, контекстного та суб’єктно-діяльнісного методологічних підходів до їх військово-професійної підготовки у ВВНЗ як суб’єктів військового управління у механізованих військах); змістовного (містить зміст формування фізичної готовності майбутніх офіцерів до військово-професійної діяльності у механізованих військах, що проявляється в її основних компонентах, тобто це теоретичні та практичні знання про цілі, теоретичні та практичні знання про фізичну готовність офіцера та методи, методики та засоби її формування); суб’єктного (описує процес взаємодії суб’єкта викладання – викладача (-ів) і суб’єкта навчальної діяльності – курсанта (-ів); методично-процесуального (відображає методичну послідовність формування фізичної готовності майбутніх офіцерів до професійної діяльності, методи, методичні прийоми, засоби та методику її формування у ВВНЗ); методично-процесуального (сукупність різноманітних організаційних форм фізичного виховання, військово-професійної підготовки майбутніх офіцерів, контекстні методи, практичні вправи та засоби, які спроєктовані в методику формування їх фізичної готовності; основні етапи методики – діагностувально-мотиваційний, поведінково-діяльнісний і результативний); результативного (містить критерії і показники діагностування сформованості фізичної готовності майбутніх офіцерів; рівні її сформованості – низький, достатній, середній, високий). Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає у впровадженні моделі формування фізичної готовності майбутніх офіцерів в військово-професійну підготовку майбутніх офіцерів у системі вищої освіти. Дата реєстрації 2024-10-15 Додано в НРАТ 2024-12-04 Закрити