Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0824U003277, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 25-10-2024 Статус Захищена Назва роботи Методика розвитку силових здатностей старшокласників різного соматичного здоров’я на уроках фізичної культури Здобувач Курабцев Максим Дмитрович, Керівник Арефьєв Валерій Георгійович Опонент Герасименко Світлана Юріївна Опонент Пронтенко Костянтин Віталійович Рецензент Архипов Олександр Анатолійович Рецензент Дьоміна Жанна Геннадіївна Опис Дисертаційне дослідження присвячено вирішенню проблеми диференційованого фізичного виховання учнів старших класів з метою покращення фізичного стану учнівської молоді. Зокрема, теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено методику силової підготовки старшокласників різного рівня соматичного здоров'я на уроках фізичної культури. Сучасні політичні події засвідчили, що Збройні Сили України потребують суттєвого оновлення й поповнення рядів достойними представниками суспільства. Передусім йдеться про випускників загальноосвітніх шкіл, які потребують гарної фізичної підготовки. Остання передбачає певний рівень розвитку фізичних здатностей, серед яких найважливішою можна назвати м'язову силу. Не маючи певного рівня її розвитку, людині дуже важко виконувати рухові дії, необхідні в професійній діяльності, а також у побуті. Крім того, рівень розвитку сили певною мірою впливає на прояв решти фізичних здатностей. Сучасна фізична культура покликана реалізувати галузеву мету, яка полягає в оздоровчій спрямованості рухової діяльності. Підхід до реалізації цієї мети сформульований у державній програмі «Здоров'я – 2020: український вибір» і полягає в гуманізації і демократизації, доступності та індивідуалізації фізичної культури. Проте, аналіз спеціальних літературних джерел свідчить про те, що застосовувані педагогічні засоби та методи поки що не дають змоги повною мірою реалізувати розвивально-оздоровчу спрямованість занять школярів з фізичної культури. Підставою є наступне:  чисельні порушення у фізичному, а також у нервово-психічному розвитку школярів свідчать, що сучасна система шкільної освіти має негативну тенденцію щодо погіршення здоров’я учнів;  інтенсифікація навчальної діяльності, яка сприяє підвищенню ефективності освіти, відбувається, на жаль, через зменшення рухової активності, виснаження внутрішніх ресурсів, збільшення психофізіологічних витрат;  дуже несприятлива ситуація щодо учнівського здоров’я має місце в школах нового типу, як-от: гімназії, ліцеї тощо, оскільки навчальний процес в таких навчальних закладах більш інтенсивний, ніж у звичайних загальноосвітніх. Є відомості про достовірне збільшення частоти гіпертонічних реакцій, несприятливих змін АТ, проявів підвищеної невротизації в чималої (від 55 до 90 %) кількості учнів шкіл нового типу наприкінці навчального року;  попри те, що триває реформа шкільної освіти, в рамках якої з’являються різноманітні види загальноосвітніх закладів, а також можливості для варіативного навчання, практика все ще далека від досягнення основної мети, а саме, диференційованого підходу в навчанні. Причиною гальмування в запровадженні диференційованого підходу є його недостатнє методичне забезпечення. Щоб здійснити диференційований підхід у навчанні, учнів слід в певний спосіб розподілити, для чого застосовують різні способи розподілу: морфологічні, психологічні, фізіологічні. На сьогодні у фізичному вихованні віддають перевагу комплексному критерію, яким є рівень соматичного здоров'я школярів. Щоправда, він ще потребує додаткових досліджень щодо впливу рівня здоров'я на прояв фізичних здатностей, рівень фізичного розвитку, фізіологічних проб у сучасних учнів. Частково це наукове завдання було досліджено у дівчатокпідлітків 12-13 років. Отже, відсутність обґрунтованих висновків щодо диференційованих раціональних параметрів розвивальних (силових) вправ на уроках фізичної культури учнів старших класів та їх вплив на рівень їхнього соматичного здоров'я дають підстави вважати зазначену тему дослідження актуальною. Необхідність диференціації шкільної освіти, зокрема з фізичної культури, визначається тим, наші учні потребують суттєвого покращення фізичного здоров’я, яке може бути забезпечене на основі розвитку фізичних здатностей кожної дитини. Дата реєстрації 2024-10-25 Додано в НРАТ 2024-10-25 Закрити