Реєстраційний номер
0824U003659, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
20-12-2024
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування естетичного світогляду майбутніх учителів музичного мистецтва у професійній підготовці
Здобувач
Лі Юйлін Л.,
Керівник Койчева Тетяна Іванівна
Опонент Черкасов Володимир Федорович
Опонент Барановська Ірина Григорівна
Рецензент Галіцан Ольга Анатоліївна
Рецензент Реброва Ганна Олександрівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Державний заклад "Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського"
Опис
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні й експериментальній апробації педагогічних умов і моделі формування естетичного світогляду майбутніх учителів музичного мистецтва.
Наукова новизна дисертації: уперше визначено та науково обґрунтовано педагогічні умови формування естетичного світогляду майбутніх учителів музичного мистецтва; розроблено модель формування естетичного світогляду майбутніх учителів музичного мистецтва; описано структуру естетичного світогляду майбутніх учителів музичного мистецтва; розроблено діагностувальний інструментарій (показники та ознаки) для вимірювання рівнів сформованості естетичного світогляду майбутніх учителів музичного мистецтва; схарактеризовано рівні сформованості естетичного світогляду майбутніх учителів музичного мистецтва; уточнено поняття «світогляд» у загальнонауковій інтерпретації.
Науково обґрунтовано зміст феномена «естетичний світогляд учителя музичного мистецтва»: складний поліпроєкційний багатомірний конструкт, що забезпечується спрямованістю педагога-музиканта на створення «гармонійної поліфонії» педагогічного процесу «за законами краси»; вможливлює розроблення вчителем власних методик навчання мистецтву у проєкції фундаментальних естетичних ідентифікаторів; спонукає вчителя до занурення у процес пізнання, засвоєння та реалізації функціоналу музичної дидактики на засадах естетики і духовності; спонукає до відтворення педагогом-музикантом системи педагогічних координат поліхудожнього змісту послуговуючись дескрипторами світового та національно-культурного мистецтва; проявляється у здатності вчителя до художньо-творчої реалізації синестезичних вражень в музичній естетиці; характеризується здатністю педагога-музиканта відтворювати широку палітру художньо-естетичних асоціацій та позараціональну «художню ауру» об’єктів естетичної дійсності, забезпечує глибину та експресивність емоційного «вчуття» педагога в них; генерується образністю та метафоричністю мислення і мовлення, збагаченого на порівняння та аналогії; варіює інтенсивність творчої уяви, гнучкість фантазії; реалізується розвиненістю асоціативного й «нелінійного» мислення, яскравістю і креативністю вияву ціннісного ставлення педагога до предметів та явищ естетичної й педагогічної дійсності; продукується емоційно-чуттєвою реакцією педагога на предметне поле естетичного простору. До структури естетичного світогляду вчителя музичного мистецтва віднесено аксіологічно-емоційний, гносеологічно-індивідуальний та прасеологічно-професійний компоненти.Розроблено модель формування естетичного світогляду майбутніх учителів музичного мистецтва, що містить: цілепроєктувальний блок (уналежнює мету процесу, соціальне замовлення на підготовку майбутніх учителів музичного мистецтва на засадах естетики і духовності), реалізаційно-конструкційний блок (уналежнює педагогічні умови формування естетичного світогляду та додаткові вектори оптимізації професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва), результативно-змістовий блок (уналежнює зафіксовані параметри результативності процесу формування естетичного світогляду майбутніх педагогів-музикантів: показники та ознаки сформованості естетичного світогляду за персонально-самодетермінантним, нормативно-конгруентним, репродуктивно-еквівалентним рівнями). Розроблено методику формування естетичного світогляду майбутніх учителів музичного мистецтва у професійній підготовці.
Дата реєстрації
2024-12-20
Додано/оновлено в НРАТ
2024-12-20 / 2026-07-01
