Реєстраційний номер
0825U000133, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
17-05-2024
Статус
Захищена
Назва роботи
Організаційно-педагогічне забезпечення принципу наступності у навчанні вокалу вчителів музичного мистецтва з КНР в Україні (2000-2015).
Здобувач
Ян Цзяін ..,
Керівник Матвєєва Ольга Олександрівна
Опонент Сегеда Наталя Анатоліївна
Опонент Сулаєва Наталія Вікторівна
Рецензент Корчагіна Ганна Сергіївна
Рецензент Лупаренко Світлана Євгенівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Опис
У дисертації на основі цілісного наукового аналізу процесу навчання вокалу китайських вчителів музичного мистецтва на магістерському рівні у закладах вищої освіти України окреслено напрями організаційнопедагогічного забезпечення принципу наступності.
Актуальність дослідження зумовлена такими основними чинниками, як: КНР та Україна – країни, де традиційно цінується вокальне мистецтво, а підготовка кваліфікованих учителів музичного мистецтва, їх навчання вокалу є одним із основних напрямів удосконалення музично-педагогічної галузі; розвиток вокальних здібностей майбутніх учителів музичного мистецтва, розуміння важливості навчання вокалу є одними з основних завдань вищої педагогічної освіти як України, так і КНР; навчання майбутніх учителів музичного мистецтва у магістратурі має відповідати сучасним потребам суспільства й потребує визначеності щодо принципу наступності, його організаційно-педагогічного забезпечення у навчанні вокалу вчителів музичного мистецтва з КНР на магістерському рівні освіти у закладах вищої освіти Україні.
Доцільність дослідження зазначеної проблеми підсилюється необхідністю подолання суперечностей: між прагненням китайської освіти, зокрема навчання вокалу вчителів музичного мистецтва вийти на світовий рівень та незакінченістю процесу становлення китайського вокальновиконавського мистецтва, який розпочався наприкінці XIX ст., у той час як поняття «національні вокальні школи» поступово зникало, оскільки до XX ст., був сформований єдиний для всіх співаків еталон звучання; між необхідністю поступового розширення та ускладнення змісту, форм та методів навчання вокалу на магістерському рівні освіти в Україні та недостатністю визначення шляхів організаційно-педагогічного забезпечення принципу наступності між бакалаврським рівнем освіти учителів музичного мистецтва отриманим в КНР; між необхідністю продовження навчання вокалу майбутніх учителів музичного мистецтва на магістерському рівні освіти в Україні, реалізації принципу наступності на всіх рівнях вищої освіти та відсутністю комплексних, узагальнювальних наукових досліджень із цієї проблеми.
На основі аналізу наукових джерел розкрито сутність принципу «наступність» як педагогічної категорії у науковій літературі КНР та України. Показано, що наступність має забезпечувати поступовий розвиток, спадкоємність та узгоджувати взаємозв’язки в системі освіти, в тому числі і навчанні вокалу. Порушення наступності в освітньому процесі призводить до зниження його ефективності.
Наукова новизна та теоретичне значення результатів дослідження полягає в тому, що вперше:
здійснено цілісний порівняльний аналіз організаційно-педагогічного забезпечення принципу наступності навчання вокалу китайських учителів музичного мистецтва на магістерському рівні вищої освіти у вищих навчальних закладах України, з урахуванням національних особливостей освіти;
визначено наукове підгрунтя організаційно-педагогічного забезпечення принципу наступності у навчанні вокалу вчителів музичного мистецтва з КНР в Україні, що має грунтуватися на таких підходах: аксіологічний, культурологічний, компетентнісний, особистісно-діяльнісний, індивідуальний та принципах - принцип контекстності; принцип спрямованості; принцип зацікавленості; принцип свідомості; принцип перспективності;
визначено особливості навчання вокалу вчителів музичного мистецтва у КНР, що пов’язано із національною технікою співу, стилістикою китайської національної пісні, прагненням до синтезу національних та європейських традицій у навчанні вокалу. Показано, що саме ці особливості впливають на цілі навчання вокалу, що підпорядковує зміст та вибір методів навчання китайських студентів у бакалавраті ї є однією з характеристик принципу наступності через зв’язок між цілями, змістом та методами;
Дата реєстрації
2025-01-09
Додано/оновлено в НРАТ
2025-01-09 / 2026-07-09
