Дисертація доктора філософії. Лі Янь ... Формування готовності до творчої самореалізації студентів художньо-педагогічних спеціальностей у закладах вищої освіти КНР засобами образотворчого мистецтва

Реєстраційний номер

0825U000153, Дисертація доктора філософії

На здобуття

Доктор філософії

Дата захисту

10-01-2023

Статус

Захищена

Назва роботи

Формування готовності до творчої самореалізації студентів художньо-педагогічних спеціальностей у закладах вищої освіти КНР засобами образотворчого мистецтва

Здобувач

Лі Янь ..,

Керівник Рибалко Людмила Сергіївна
Опонент Потапчук Тетяна Володимирівна
Опонент Шевнюк Олена Леонідівна
Рецензент Паньок Тетяна Володимирівна
Рецензент Твердохліб Тетяна Сергіївна

Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Опис

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування готовності до творчої самореалізації студентів художньо-педагогічних спеціальностей у закладах вищої освіти КНР засобами образотворчого мистецтва. Зазначену проблему розв’язано завдяки аналізу та систематизації теоретичних ідей та узагальненню досвіду з питань формування готовності до творчої самореалізації студентів художньо-педагогічних спеціальностей в закладах вищої освіти КНР та України засобами образотворчого мистецтва. Окреслено творче використання напрацювань українських учених у закладах вищої освіти КНР. Робота містить анотацію, зміст, вступ, три розділи, висновки, список використаних джерел наприкінці дисертації, загальні висновки, додатки. У вступі дисертаційної роботи обґрунтовано актуальність і доцільність розв’язання теми дослідження, виявлено суперечності, що виникають на основі неузгодженості теорії та практики, представлено зв’язок теми дисертації з науковими програмами, планами, темами; визначено мету, завдання, об’єкт, предмет дослідження; окреслено теоретичні та методологічні основи дослідження та відповідні методи дослідження; визначено наукову новизну, теоретичне та практичне значення одержаних результатів; наведено відомості про апробацію результатів дослідження в закладах вищої освіти КНР та України, структуру та обсяг дисертації, загальну кількість публікацій автора. У першому розділі – «Теоретичні питання формування готовності до творчої самореалізації студентів художньо-педагогічних спеціальностей у закладах вищої освіти КНР засобами образотворчого мистецтва» – розкрито суть творчої самореалізації художника-педагога як максимально повне розкриття його особистісно-професійних якостей в художньо-педагогічній діяльності. Визначено термінологічне поле дослідження (творча самореалізація особистості, творчі здатності, учитель образотворчого мистецтва, художньо-педагогічна діяльність, образотворче мистецтво, педагогічні умови), яке створило передумови для поглибленого вивчення стратегії підготовки студентів художньо-педагогічних спеціальностей (учитель образотворчого мистецтва, художник, керівник художньої студії, викладач вищої школи та інші), яка відбувається в закладах вищої освіти за відповідними освітніми програмами. Готовність до творчої самореалізації особистості є метою і результатом професійної підготовки студентів художньо-педагогічних спеціальностей і визначена як особистіснопрофесійне новоутворення, яке виявляється в бажаннях реалізовувати творчий потенціал у художньо-педагогічній діяльності та являє собою необхідні загальні, професійні та спеціальні компетентності, завдяки яким відбувається саморозвиток особистості. Розкрито структурно-змістові складові готовності до творчої самореалізації студентів художньо-педагогічних спеціальностей (мотиваційно-аксіологічний, знаннєво-креативний, особистісноакмеологічний), уточнено критерії з відповідними показниками (мотиви художньо-педагогічної діяльності, знання й способи діяльності, досвід творчої діяльності) рівнів сформованості зазначеної якості (високий, середній, низький). Наведено загальну характеристику засобів образотворчого мистецтва, таких як: тоно-кольорові (колір, тон, колорит, світлотінь, контраст); формотворні (лінія, пляма, силует, простір); композиційні (малюнок, композиція, перспектива, план, ракурс, акцент); фактурні (фактура барвистої поверхні, мазків); технік олійного живопису; жанрів олійного живопису. У другому розділі – «Досвід формування готовності до творчої самореалізації студентів художньо-педагогічних спеціальностей у закладах вищої освіти КНР засобами образотворчого мистецтва» – розкрито роль і місце китайського живопису в системі вищої художньо-педагогічної освіти з метою формування естетичної культури й примноження духовних цінностей громадян країни. Виявлено й проаналізовано особливості навчання студентів художньо-педагогічних спеціальностей у закладах вищої освіти КНР на прикладі китайського олійного живопису (позбавлення стереотипів у навчанні, реалізація інноваційного підходу до навчання, відображення на художніх полотнах національних традицій і звичаїв, історичних подій Китаю). Доведено, що навчання студентів художньо-педагогічних спеціальностей у закладах вищої освіти КНР регламентується принципами стимулювання інтересу студентів до навчання, наочності, художньої цілісності, єдності інтуїції та образності мислення, естетики. Схарактеризовано форми, методи, прийоми формування готовності до творчої самореалізації студентів художньо-педагогічних спеціальностей засобами китайського олійного живопису. Мотиваційно-аксіологічну складову готовності до творчої самореалізації студентів художньо-педагогічних спеціальностей забезпечують майстер-клас, метод заохочення, наочні методи, інноваційні методи; знаннєвокреативну складову готовності до творчої самореалізації студентів художньопедагогічних спеціальностей – навчальні практики, тренінги, пленер, індивідуальні заняття;

Дата реєстрації

2025-01-10

Додано/оновлено в НРАТ

2025-01-10 / 2026-07-09