Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U000157, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 04-05-2023 Статус Запланована Назва роботи Теорія і практика підвищення кваліфікації вчителів музики в КНР Здобувач Чжоу Чженьюй .., Керівник Мкртічян Оксана Альбертівна Опонент Бахмат Наталія Валеріївна Опонент Гаврілова Людмила Гаврилівна Рецензент Фомін Володимир Вікторович Рецензент Калашник Любов Сергіївна Опис У дисертації науково обґрунтовано теоретичні аспекти та досвід з організації підвищення кваліфікації вчителів музики КНР та визначено шляхи його творчого використання на теренах України. Зокрема, представлено погляди науковців різних країн на сутність підвищення кваліфікації як педагогічного феномена (підвищення професійної майстерності як окремого педагога, так і всього колективу взагалі; систематичний освітній процес вчителів, який спрямовано на поповнення професійних знань та умінь з метою удосконалення педагогічної діяльності); представлено основні принципи, відповідно до яких відбувається підвищення кваліфікації вчителів (безперервність освіти; інтеграція навчально-пізнавальної та професійної діяльності вчителя; демократизація керування процесом підвищення кваліфікації; активність навчання; індивідуалізація програм курсів підвищення кваліфікації); визначено основні умови, що сприяють ефективній організації курсів підвищення кваліфікації (створення культури спільного навчання; створення контексту школи та визначення потреб вчителів саме цієї школи та регіону; організація курсу підвищення кваліфікації на результатах наукових досліджень; створення динамічної моделі тощо). У дисертації представлено аспекти, на основі яких відбувається оцінювання професійного розвитку вчителів (потреба в професійному розвитку; підтримка професійного розвитку; перешкоди для участі в професійному розвитку); висвітлено основні підходи до організації підвищення кваліфікації в США та країнах Європи. На основі аналізу наукової літератури та офіційних сайтів закладів вищої освіти КНР проаналізовано систему підготовки вчителів музики в КНР та висвітлено основні стандарти до їх підготовки. З’ясовано, що підготовка таких спеціалістів відбувається як на базі консерваторій, так і педагогічних університетів; водночас більшість майбутніх вчителів отримують освіту в педагогічних ВНЗ. Майбутні фахівці проходять підготовку відповідно до єдиної спеціалізації «Музикознавство» (педагогічне спрямування), яка є узагальненою для майбутніх вчителів різних музичних інструментів, педагогічного відділення, вокалу, диригування тощо та складається з 200 залікових одиниць за національною системою. Студенти мають змогу навчатися за вибором на очній, заочній, вечірній або дистанційній формах навчання або займатися самоосвітою. З’ясовано, що заклади вищої освіти КРН майже не мають автономії щодо розробки навчальних планів, що є прерогативою виключно Міністерства освіти КНР. Установлено, що освітня програма з музикознавства містить чотири обов’язкові блоки дисциплін (обов’язкові загальноосвітні навчальні дисципліни; обов’язкові дисципліни за фахом; вибіркові навчальні дисципліни; навчальні дисципліни з урахуванням регіональної специфіки). Навчальні дисципліни з урахуванням регіональної специфіки представлено у факультативних дисциплінах та дисциплінах за вибором. Аналіз навчального плану дозволив зробити висновок, що підготовка студентів музичних спеціальностей містить такі модулі, як ідеологія музичної освіти (знайомство з китайською народною та сучасною музикою, творами класичної музики); спеціальна музична освіта (мистецтво співу, танцю, гра на фортепіано та інших музичних інструментах); професійно-педагогічна підготовка (використання інформаційно-комунікаційних технологій, планування та організація позакласних заходів, проведення ідеологічної роботи з дітьми). Визначено основні компетенції, які мають набути студенти після навчання за освітньою програмою (свідома інтеграція власного відчуття музики, сприйняття звуку, уміння розпізнавати тематику твору, емоції та засоби вираження музики; набуття виконавських умінь через використання музичних переживань; уміння виразити через музику власні почуття та емоції; розуміння змісту музики, її мелодики, швидкості, ритму, ладу, динаміки; відчуття виразного задуму твору та краси музики). Висвітлено основні стандарти, на яких будується підвищення кваліфікації в КНР (відповідальне ставлення до розвитку кожного учня; високий рівень фахової підготовки; професійна етика учителя; професійна автономія та навчання протягом життя). Проаналізовано форми підвищення кваліфікації вчителів музики КНР на базі як закладів вищої освіти, так і середніх шкіл і спеціальних установ. Установлено, що вчителі музики КНР мають змогу проходити підвищення кваліфікації у колективних (проведення лекційних занять та теоретичних семінарів, семінарів-практикумів, тренінгів, предметних тижнів, виставок, конкурсів мультимедійних презентацій та науково-практичних конференцій), групових (об’єднання учителів за профілями, робота в творчих групах, проведення ділових ігор, взаємовідвідування уроків та рефлексія, перегляд та обговорення відеозаписів зразкових уроків, участь у семінарах) або індивідуальних (робота із менторами, консультування та співбесіди із більш досвідченими колегами, робота над індивідуальною творчою темою, створення мультимедійних презентацій, рефлексивний аналіз власних уроків) формах підвищення кваліфікації. Дата реєстрації 2025-01-10 Додано в НРАТ 2025-01-10 Закрити