Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U000338, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 04-03-2025 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Розвиток соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах Здобувач Дворник Олена Михайлівна, Керівник Рубан Наталія Павлівна Опонент Сорочан Тамара Михайлівна Опонент Волкова Катерина Сергіївна Рецензент Шемигон Наталя Юріївна Рецензент Кулешова Вікторія Володимирівна Опис Дисертацію присвячено дослідженню проблеми розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах. Теоретично обґрунтовано та розроблено модель методики та методику розвитку зазначеної соціальної компетентності вчителів у процесі підвищення кваліфікації. Для оцінки ефективності методики визначено п’ять ключових факторів: здатність використовувати знання, уміння й навички, взаємодія з учасниками освітнього процесу та рівень відповідальності. Найбільш ефективним методом оцінювання виявився кваліметричний підхід, на основі якого розроблено факторно-критеріальні моделі. У створенні моделей застосовано авторський опитувальник, розроблений із урахуванням нормативно-правової бази щодо соціального захисту дітей. Проведення педагогічного експерименту обґрунтовано недостатнім рівнем розвитку соціальної компетентності вчителів і відсутністю науково обґрунтованої методики в Україні. Педагогічний експеримент підтвердив правомірність визначених організаційно-педагогічних умов: індивідуалізації освітніх траєкторій та адаптації заходів під потреби педагогів. За результатами педагогічного експерименту зафіксовано позитивні зміни в рівні розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах. Наукова новизна полягає в тому, що: вперше: - теоретично обґрунтовано та розроблено інтегративну модель розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти, які опинились або можуть опинитися у складних життєвих обставинах, яка інтегрує і сприяє зміцненню зв’язків між концептуальними/теоретичними, практичними/досвідними та соціокультурними знаннями із саморегуляцією професійної діяльності, що дозволить вчителям ефективно виявляти та реагувати на складні життєві обставини здобувачів освіти та надавати їм соціально-педагогічну підтримку; - теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено модель методики та методику розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах у процесі підвищення кваліфікації, яка базується на основі циклічної матриці співвідношення компонентів соціальної компетентності (соціокультурний; когнітивний; діяльнісно-професійний; рефлексивний); передбачає застосування кваліметричного підходу для оцінювання рівня сформованої соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах з метою забезпечення індивідуальної поетапної (початковий, змістовний та перевірочно-коригувальний) освітньої траєкторії її розвитку; - теоретично обґрунтовано, розроблено зміст та критерії оцінювання рівня розвитку соціальної компетентності вчителів та класних керівників щодо роботи зі здобувачами освіти, які опинились або можуть опинитися у складних життєвих обставинах; уточнено: - сучасні освітні виклики та їх наслідки, що призводять до збільшення здобувачів освіти, які опинились або можуть опинитися у складних життєвих обставинах, та візуалізовано їх за допомогою діаграми Венна з метою визначення ключових зон впливу на учасників освітнього процесу; - поняття соціальна компетентність вчителя як сукупність професійних знань, навичок, умінь і особистісних якостей, що дають йому змогу ефективно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, створювати позитивний навчальний клімат, успішно вирішувати конфлікти, надавати соціально-педагогічну підтримку, а також адаптуватися до різних соціальних, культурних і індивідуальних умов; - структуру соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах, яка ґрунтується на інтегративній моделі розвитку соціальної компетентності вчителів, зокрема через поєднання концептуальних/теоретичних знань із практичними/досвідними знаннями та врахуванням соціокультурних і особистісних аспектів, що сприяє підвищенню ефективності роботи з зазначеною категорією здобувачів освіти; набули подальшого розвитку: - інструментарій розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах у процесі підвищення кваліфікації, зокрема форм (розвиток полягає у застосуванні авторських програм курсів підвищення кваліфікації «Організація роботи вчителів зі здобувачами освіти, які опинились або можуть опинитися у складних життєвих обставинах») та методів (розвиток полягає в застосуванні в навчанні групового обговорення, кейс-методу, розв’язання ситуаційних задач, методу сторітелінгу, методу написання есе); - інструментарій оцінювання рівня розвитку соціальної компетентності вчителів та класних керівників щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах, за рахунок розроблення авторського опитувальника «Соціальна робота зі здобувачами освіти, які опинилися або можуть опинитися у складних життєвих обставинах», в якому адаптовано всі чинники, що можуть зумовити складних життєвих обставинах відповідно до Закону України «Про соціальні послуги». Дата реєстрації 2025-01-23 Додано в НРАТ 2025-01-23 Закрити