Реєстраційний номер
0825U000338, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
04-03-2025
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Розвиток соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах
Здобувач
Дворник Олена Михайлівна,
Керівник Рубан Наталія Павлівна
Опонент Сорочан Тамара Михайлівна
Опонент Волкова Катерина Сергіївна
Рецензент Шемигон Наталя Юріївна
Рецензент Кулешова Вікторія Володимирівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна
Опис
Дисертацію присвячено дослідженню проблеми розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах. Теоретично обґрунтовано та розроблено модель методики та методику розвитку зазначеної соціальної компетентності вчителів у процесі підвищення кваліфікації.
Для оцінки ефективності методики визначено п’ять ключових факторів: здатність використовувати знання, уміння й навички, взаємодія з учасниками освітнього процесу та рівень відповідальності. Найбільш ефективним методом оцінювання виявився кваліметричний підхід, на основі якого розроблено факторно-критеріальні моделі. У створенні моделей застосовано авторський опитувальник, розроблений із урахуванням нормативно-правової бази щодо соціального захисту дітей.
Проведення педагогічного експерименту обґрунтовано недостатнім рівнем розвитку соціальної компетентності вчителів і відсутністю науково обґрунтованої методики в Україні. Педагогічний експеримент підтвердив правомірність визначених організаційно-педагогічних умов: індивідуалізації освітніх траєкторій та адаптації заходів під потреби педагогів.
За результатами педагогічного експерименту зафіксовано позитивні зміни в рівні розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах.
Наукова новизна полягає в тому, що:
вперше:
- теоретично обґрунтовано та розроблено інтегративну модель розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти, які опинились або можуть опинитися у складних життєвих обставинах, яка інтегрує і сприяє зміцненню зв’язків між концептуальними/теоретичними, практичними/досвідними та соціокультурними знаннями із саморегуляцією професійної діяльності, що дозволить вчителям ефективно виявляти та реагувати на складні життєві обставини здобувачів освіти та надавати їм соціально-педагогічну підтримку;
- теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено модель методики та методику розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах у процесі підвищення кваліфікації, яка базується на основі циклічної матриці співвідношення компонентів соціальної компетентності (соціокультурний; когнітивний; діяльнісно-професійний; рефлексивний); передбачає застосування кваліметричного підходу для оцінювання рівня сформованої соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах з метою забезпечення індивідуальної поетапної (початковий, змістовний та перевірочно-коригувальний) освітньої траєкторії її розвитку;
- теоретично обґрунтовано, розроблено зміст та критерії оцінювання рівня розвитку соціальної компетентності вчителів та класних керівників щодо роботи зі здобувачами освіти, які опинились або можуть опинитися у складних життєвих обставинах;
уточнено:
- сучасні освітні виклики та їх наслідки, що призводять до збільшення здобувачів освіти, які опинились або можуть опинитися у складних життєвих обставинах, та візуалізовано їх за допомогою діаграми Венна з метою визначення ключових зон впливу на учасників освітнього процесу;
- поняття соціальна компетентність вчителя як сукупність професійних знань, навичок, умінь і особистісних якостей, що дають йому змогу ефективно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, створювати позитивний навчальний клімат, успішно вирішувати конфлікти, надавати соціально-педагогічну підтримку, а також адаптуватися до різних соціальних, культурних і індивідуальних умов;
- структуру соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах, яка ґрунтується на інтегративній моделі розвитку соціальної компетентності вчителів, зокрема через поєднання концептуальних/теоретичних знань із практичними/досвідними знаннями та врахуванням соціокультурних і особистісних аспектів, що сприяє підвищенню ефективності роботи з зазначеною категорією здобувачів освіти;
набули подальшого розвитку:
- інструментарій розвитку соціальної компетентності вчителів щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах у процесі підвищення кваліфікації, зокрема форм (розвиток полягає у застосуванні авторських програм курсів підвищення кваліфікації «Організація роботи вчителів зі здобувачами освіти, які опинились або можуть опинитися у складних життєвих обставинах») та методів (розвиток полягає в застосуванні в навчанні групового обговорення, кейс-методу, розв’язання ситуаційних задач, методу сторітелінгу, методу написання есе);
- інструментарій оцінювання рівня розвитку соціальної компетентності вчителів та класних керівників щодо роботи зі здобувачами освіти у складних життєвих обставинах, за рахунок розроблення авторського опитувальника «Соціальна робота зі здобувачами освіти, які опинилися або можуть опинитися у складних життєвих обставинах», в якому адаптовано всі чинники, що можуть зумовити складних життєвих обставинах відповідно до Закону України «Про соціальні послуги».
Дата реєстрації
2025-01-23
Додано/оновлено в НРАТ
2025-01-23 / 2026-07-01
