Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U000380, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 30-01-2025 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Соціальна адаптація дітей із порушенням мовлення в інклюзивному дошкільному закладі освіти Здобувач Погребняк Вікторія Олександрівна, Керівник Федоренко Мирослав Ігорович Опонент Базима Наталія Валентинівна Опонент Бєлова Олена Борисівна Рецензент Мартиненко Ірина Володимирівна Рецензент Швалюк Тетяна Миколаївна Опис Дисертація присвячена дослідженню соціальної адаптації дітей з порушенням мовлення в умовах закладу дошкільної освіти з інклюзивним навчанням. У роботі розглядаються особливості комунікативного розвитку у дітей з порушенням мовлення та його вплив на соціальну адаптацію в групі однолітків. З’ясовано стан розробленості проблеми соціальної адаптації дітей з порушенням мовлення в закладі дошкільної освіти з інклюзивним навчанням в теорії та практиці освіти дітей з особливим освітніми потребами. Проаналізовано науково-теоретичні підходи щодо визначення основних понять досліджуваної проблеми. Викладено законодавчі, нормативно-правові та методичні засади інклюзивної освіти на базі закладів дошкільної освіти. Схарактеризовано організацію проведення експериментального дослідження розвитку соціальної адаптації дітей з порушенням мовлення з описом визначених етапів (підготовчий – діагностичний; основний – експериментальний; заключний – формування висновків). Визначено вимоги до проведення діагностичного етапу дослідження (аналіз психолого-педагогічної діагностики розвитку дітей з порушеннями мовлення, що визначає рівень підтримки та ступінь труднощів дитини. Проведення логопедичного обстеження для визначення мовленнєвого порушення досліджуваних та особливостей їх мовленнєвого розвитку). Охарактеризовано основні вимоги щодо проведення дослідження соціальної 3 адаптації дошкільників із порушенням мовлення за визначеними компонентами (соціально-емоційний, соціально-комунікативний та соціально-мотиваційний), критеріями (емоційне благополуччя; соціально-емоційна стабільність; низький рівень тривожності в умовах закладу дошкільної освіти; міжособистісна взаємодія з однолітками; соціально-поведінкова компетентність і комунікативні навички; комунікативна взаємодія з дорослими, однолітками; мотивація до комунікативної взаємодії (говоріння, аудіювання); соціальна мотивація (взаємодія дітей під час спільної діяльності); вмотивованість відвідування закладу дошкільної освіти) та рівнями розвитку соціальної адаптації. Здійснено розробку нових корекційно-логопедичних підходів до соціальної адаптації дітей із ЗНМ, які реалізуються у програмі «Соціальна адаптація дітей із ЗНМ в інклюзії». Визначені підходи, спрямовані на підвищення рівня соціальної адаптації у дітей із ЗНМ в умовах дошкільного інклюзивного навчання, що передбачають корекційне виховання дітей із ЗНМ в родині, удосконалення існуючих підходів до психолого-педагогічного супроводу таких дітей з урахуванням сучасних тенденцій розвитку дітей із ЗНМ. Охарактеризовано основні напрямки проведення корекційно-логопедичного впливу (Блок 1. Опосередкований вплив на соціальну адаптацію дітей із ЗНМ. Блок 2. Педагогічна просвіта батьків з розвитку соціальної адаптації дітей із ЗНМ. Блок 3. Особистісно-зорієнтований підхід у роботі з дітьми із ЗНМ). Здійснено експериментальну перевірку ефективності програми «Соціальна адаптація дітей із ЗНМ в інклюзії», спрямованої на реалізацію корекційно-логопедичної роботи, що забезпечує процес соціальної адаптації дітей із ЗНМ (4-5 років) в умовах закладу дошкільної освіти з інклюзивним навчанням. Узагальнено результати дослідження, що підтверджують успішність соціальної адаптації дітей молодшого дошкільного віку завдяки спеціально організованому педагогічному процесу. Реалізація програми, що поєднувала методи прямого та опосередкованого впливу, продемонструвала свою ефективність у забезпеченні позитивної динаміки показників соціальної адаптації (усунення або зменшення соціальної тривожності, налагодження міжособистісної взаємодії, підвищення рівня комунікативної взаємодії із дорослими та однолітками, зацікавлення до емоційного стану інших, налагодження емоційного благополуччя, ініціативність у спілкуванні та спільній діяльності, покращення стану соціальної залученості у колективі закладу дошкільної освіти) досліджуваної категорії дітей в інклюзивному освітньому середовищі закладу дошкільної освіти. Отримані результати педагогічного експерименту дозволили стверджувати, що розроблена та апробована програма соціальної адаптації дітей із ЗНМ в інклюзивному освітньому середовищі закладу дошкільної освіти забезпечила ефективність її реалізації у процесі корекційно-логопедичного впливу. Результати реалізації програми свідчать про її важливість та ефективність у створенні інклюзивного простору, де діти можуть розвивати необхідні соціальні компетенції, що, в свою чергу, сприяє їхній успішній соціальній адаптації в колективі. Дата реєстрації 2025-01-30 Додано в НРАТ 2025-01-30 Закрити