Search academic texts

Information × Registration Number 0825U000721, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 29-04-2025 popup.evolution . Title Pharmacological training of future doctors in domestic (Ukrainian) institutions of higher education (XX - beginning of XXI century) Author Olga A. Lutsenko, popup.head Lesia M. Petrenko popup.opponent Zhanna V. Davydova popup.opponent Anna V. Fastivets popup.review Vasyl V. Fazan popup.review Lіubov M. Kravchenko Description Дисертація присвячена виявленню й аналізу фармакологічної підготовки майбутніх лікарів у вітчизняних закладах вищої освіти (ХХ – початку ХХІ століття). Обґрунтовано актуальність теми, сформульовано мету і завдання, розкрито об’єкт, предмет і методи дослідження, схарактеризовано хронологічні межі дослідження, висвітлено зв’язок роботи з науковими планами й програмами, розкрито джерельну базу, наукову новизну та практичне значення отриманих результатів, відображено форми апробації й упровадження результатів дослідження в практику. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше: – схарактеризовано джерельну базу та термінологічне поле дослідження; виокремлено такі напрями: методолого-теоретичний; історико-педагогічний; нормативно-правовий; професійно-освітній; медично-фармакологічний; архівний. Виокремлено базові поняття та принципи, які утворюють поняттєву структуру для аналізу розвитку вищої медичної освіти і фармакологічної підготовки в медичних ЗВО України, зокрема: «освіта», «професійна освіта», «професійна підготовка», «медична освіта», «якість освіти», «тенденція», «фармакологія» та «фармакологічна підготовка»; – визначено педагогічні підходи (хронологічний, культурологічний, міждисциплінарний, діяльнісний, особистісний, комунікативний, компетентнісний, аксіологічний, структурний) і принципи (наукового пошуку, об’єктивності, всебічності, багатофакторності й системності, єдності наукової діяльності, демократичності, доступності та індивідуалізації, природовідповідності; культуровідповідності, абсолютній цінності особистості виховання, єдності навчання й виховання, принцип аналогії, ретроспективний), які реалізуються в дослідженні при аналізі аспектів викладання фармакології для майбутніх лікарів; – розроблено на основі авторських критеріїв періодизацію, обґрунтовано етапи фармакологічної підготовки в медичних ЗВО України у ХХ – на початку ХХІ ст. та визначено їх особливості: І етап – (1917–1949 рр.) – організаційно-пошуковий (особливості – (уніфікування освітнього процесу і переорієнтація вищої медичної освіти у практичне русло за рахунок обов'язкових практичних занять з усіх дисциплін та ін.); ІІ етап – (1950–1989 рр.) – науково-методичний (особливості – (формування наукового потенціалу професорсько-викладацького складу вищих медичних закладів; удосконалення матеріально-технічних баз кафедр та ін.), ІІІ етап – (1990–2021 рр.) – професійно-компетентнісний (особливості – (впровадження кредитно-модульної системи навчання у медичних ЗВО та наближення до стандартів європейської та світової освітньої практики та ін.). – систематизовано позитивні та негативні тенденції і суперечності фармакологічної підготовки лікарів у зазначений період: І етап – (1917–1949 рр.) – організаційно-пошуковий: позитивні тенденції (пошуки радянської педагогіки, що пов’язані з розвитком медичної науки й новими тенденціями у галузі охорони здоров’я та ін.; негативні тенденції (ідеологізація освіти, перевага словесних методів навчання) та суперечності становлення вітчизняної системи фармакологічної підготовки; ІІ етап – (1950–1980 рр.) – науково-методичний: позитивні тенденції (профілізація викладання, зокрема фармакології на медичному, педіатричному й санітарно-гігієнічному факультетах та ін.); негативні тенденції (ідеологізація освіти, невідповідність навчальних програм вимогам часу) та суперечності; ІІІ етап – (1990–2021 рр.) – професійно-компетентнісний: позитивні тенденції (зростання популярності професії лікаря; гендерна рівність майбутніх фахівців та ін.); негативні тенденції (недостатнє фінансування освіти, надмірне навантаження на викладача, низька конкуренція та мотивація) та суперечності; – виокремлено провідні напрями розвитку фармакологічної підготовки майбутніх лікарів у процесі реалізації сучасних підходів до якості медичної освіти: нормативно-законодавчий; організаційно-управлінський і професійно-компетентнісний; уточнено: – зміст, організаційні форми, методи стосовно еволюції фармакологічної підготовки на профільних кафедрах медичних ЗВО протягом ХХ – початку ХХІ ст., як складової медичної підготовки майбутніх лікарів; термінологічне поле дослідження («професійна освіта», «медична освіта», «якість освіти», «тенденція», «фармакологія» та «фармакологічна підготовка»). подальшого розвитку набув: – методологічний інструментарій наукових підходів, принципів до викладання фармакології для майбутніх лікарів в освітньому процесі. Практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що матеріали дослідження мають практичну цінність для оновлення змісту фармакологічної підготовки майбутніх лікарів у медичних ЗВО України, виявленні позитивних та негативних тенденцій розвитку фармакологічної підготовки майбутніх лікарів у медичних ЗВО в умовах сьогодення. Основні положення дисертації знайшли відображення в авторському спецкурсі «Основи організації фармакологічної підготовки майбутніх лікарів у вищій школі» (2024 р.). Registration Date 2025-03-04 popup.nrat_date 2025-03-04 Close