Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U001014, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 14-05-2025 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей у процесі професійної підготовки Здобувач Кравцова Наталія Вікторівна, Керівник Гура Тетяна Віталіївна Опонент Резван Оксана Олексіївна Опонент Саєнко Наталія Віталіївна Рецензент Шаполова Вікторія Валеріївна Рецензент Ігнатюк Ольга Анатоліївна Опис У дисертаційному дослідженні обґрунтовується необхідність і важливість розв’язання проблеми удосконалення формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей у процесі професійної підготовки. Об’єктом дослідження є процес професійної підготовки майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей. Предметом дослідження – педагогічні умови формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей у процесі професійної підготовки. Мета дослідження полягає у розробці, теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці структурно-функціональної моделі реалізації педагогічних умов формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей у процесі професійної підготовки. У вступі обґрунтовано актуальність та доцільність формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей у процесі професійної підготовки, представлено зв’язок роботи з науковими програмами, планами і темами, наведено наукову новизну, теоретичне та практичне значення одержаних результатів. У першому розділі на основі теоретичного аналізу наукових джерел проаналізовано феномен самоосвіти з точок зору різних наук, поняття «компетентність», визначено поняття «самоосвітня компетентність», «самоосвітня компетентність майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей». Беручи до уваги різноманітність тлумачень досліджуваного поняття, самоосвітню компетентність майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей визначили як інтегративну властивість особистості, яка базується на прагненні до саморозвитку й самовдосконалення у сфері машинобудування й інформаційних технологій, особистісної самореалізації, що забезпечується стійкою мотивацією, розвиненими уміннями й навичками самоосвітньої діяльності, здатністю до саморегуляції й самоорганізації, готовністю вчитися упродовж життя. Уточнено структуру самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей, яка містить такі компоненти: мотиваційний, організаційно-цільовий, операційно-діяльнісний, контрольно-рефлексивний. Визначено критерії сформованості самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей: особистісно-мотиваційний, організаційний, інструментальний, корекційний. У другому розділі уточнено поняття «педагогічні умови», визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей: створення мотиваційно-орієнтованого освітнього середовища для забезпечення самоосвітньої діяльності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей у процесі професійної підготовки; активізація самоосвітньої діяльності майбутніх бакалаврів за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій в освіті; суб’єкт-суб’єктна взаємодія учасників освітнього процесу. Для формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей розроблено структурно-функціональну модель реалізації педагогічних умов, яка містить мету, блоки: методологічний, змістовий, результативний. У третьому розділі висвітлено завдання та організацію педагогічного експерименту з формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей, здійснено порівняльний аналіз отриманих результатів. Уточнено критерії та показники сформованості самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей у процесі професійної підготовки: особистісно-мотиваційний , організаційний , інструментальний, корекційний. Охарактеризовано рівні сформованості самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей: високий, середній та низький. Визначено методики діагностики рівнів сформованості самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей. Експериментально підтверджено ефективність структурно-функціональної моделі реалізації педагогічних умов формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей. Практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що розроблена структурно-функціональна модель реалізації педагогічних умов формування самоосвітньої компетентності майбутніх бакалаврів машинобудівних спеціальностей та визначені показники й засоби діагностики рівня сформованості самоосвітньої компетентності, які можуть бути застосовані для удосконалення процесу професійної підготовки здобувачів 1 освітнього рівня вищої освіти. Дата реєстрації 2025-03-26 Додано в НРАТ 2025-03-26 Закрити