Реєстраційний номер
0825U001344, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
06-06-2025
Статус
Захищена
Назва роботи
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНОГО ПРОФІЛЮ
НА РІЗНИХ ЕТАПАХ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ
Здобувач
Кукса Юрій Володимирович,
Керівник Тітов Іван Геннадійович
Опонент Ситнік Світлана Володимирівна
Опонент Фурман Оксана Євстахіївна
Опонент Барчі Беата Василівна
Рецензент Цина Андрій Юрійович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка
Опис
У дисертації представлене дослідження особливостей розвитку міжособистісної взаємодії у процесі професійного навчання студентів технічного профілю.
У першому розділі «Теоретико-методологічні засади дослідження міжособистісної взаємодії студентів технічного профілю на різних етапах професійного навчання» розкриті теоретичні основи вивчення взаємодії у сучасній психології, проаналізовані підходи до дослідження міжособистісної взаємодії, здійснений аналіз структури та змісту міжособистісної взаємодії студентів технічного профілю, а також запропонована структурно-змістова модель міжособистісної взаємодії студентів технічного профілю.
Було виявлено, що взаємодію визначають як процес впливу людей одне на одного, який породжує їх взаємозв’язки, стосунки, спілкування, спільні переживання та спільну діяльність. Міжособистісною взаємодією називають сукупність зв’язків між людьми і взаємовпливів, що виникають і закріплюються у процесі їх спільної життєдіяльності. Вона забезпечує узгодження партнерами мети діяльності, засобів, які використовують для досягнення мети, а також координацію стратегій, що ними застосовуються.
Розроблено структурно-змістову модель міжособистісної взаємодії студентів технічного профілю, у якій виокремлено такі компоненти, як когнітивний, емоційний, поведінковий, мотиваційний та ціннісно-смисловий. Відповідно до розробленої моделі було виділено критерії вираженості кожного з компонентів на високому, середньому та низькому рівнях.
У другому розділі «Емпіричне дослідження психологічних особливостей міжособистісної взаємодії студентів технічного профілю на різних етапах професійного навчання» викладені методичні засади емпіричного дослідження психологічних особливостей міжособистісної взаємодії студентів технічного профілю на різних етапах професійного навчання, представлено результати констатувального дослідження, а також здійснений порівняльний аналіз особливостей міжособистісної взаємодії студентів технічного профілю різних освітніх рівнів.
В емпіричному дослідженні було підтверджено існування істотних відмінностей у рівні розвитку всіх компонентів міжособистісної взаємодії майбутніх фахівців технічного профілю, які здобувають освітні рівні молодшого бакалавра, бакалавра та магістра. Це дало змогу виділити ті показники міжособистісної взаємодії, які є вирізняльними для здобувачів кожного з освітніх рівнів і визначають найбільші відмінності між ними.
На кожному з досліджуваних освітніх рівнів сформована відмінна структурно-динамічна картина міжособистісної взаємодії. Це підтверджує гіпотезу про те, що особливості міжособистісної взаємодії майбутніх фахівців технічного профілю визначаються рівнем їх фахової підготовки і мають специфіку прояву у здобувачів освітніх рівнів молодшого бакалавра, бакалавра і магістра.
У третьому розділі «Психологічні засоби розвитку міжособистісної взаємодії студентів технічного профілю у процесі професійного навчання» схарактеризовані теоретико-методологічні засади розвитку міжособистісної взаємодії у системі підготовки фахівців технічного профілю, здійснене обґрунтування тренінгової програми розвитку міжособистісної взаємодії у системі підготовки фахівців технічного профілю, а також наведена динаміка розвитку міжособистісної взаємодії студентів технічного профілю за результатами проведення формувального експерименту.
Була розроблена «Тренінгова програма розвитку міжособистісної взаємодії фахівців технічного профілю», призначена і для фахівців технічних спеціальностей із досвідом роботи, що мають низький рівень розвитку навичок міжособистісної взаємодії, і для майбутніх фахівців цієї галузі, що характеризуються незадовільними показниками сформованості компонентів міжособистісної взаємодії. Аналіз впровадження програми засвідчив її ефективність та доцільність застосування для розвитку міжособистісної взаємодії майбутніх фахівців технічного профілю.
Дата реєстрації
2025-04-25
Додано/оновлено в НРАТ
2025-04-25 / 2026-07-01
