Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U001426, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 13-06-2025 Статус Захищена Назва роботи Педагогічні умови формування ціннісно-смислової компетентності бакалаврів з права у магістерській підготовці Здобувач Сергієнко Анфіса Сергіївна, Керівник Горбатюк Роман Михайлович Опонент Мірошніченко Валентина Іванівна Опонент Мукан Наталія Василівна Рецензент Мешко Галина Михайлівна Рецензент Сорока Ольга Вікторівна Опис Сергієнко А. С. Педагогічні умови формування ціннісно-смислової компетентності бакалаврів з права у магістерській підготовці. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії у галузі знань 01 Освіта / Педагогіка зі спеціальністю 015 Професійна освіта (за спеціалізаціями). – Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Тернопіль, 2025. Дисертаційну роботу присвячено дослідженню ефективності впровадження в освітню підготовку здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти спеціальності 081 Право педагогічних умов під час формування ціннісно-смислової компетентності. Інтеграція України в європейський та світовий освітній простір передбачає організацію вищої освіти за ступеневою системою («бакалавр» – «магістр»), у межах якої магістратура покликана виконувати функції освітнього інституту формування інтелектуальної еліти України. Проаналізовано недоліки професійної підготовки юристів у магістратурі та запропоновано шляхи їх усунення. Ціннісно-смислову компетентність майбутнього юриста трактуємо як сукупність знань, умінь і навичок майбутнього юриста, які передбачають його здатність формувати ціннісні орієнтири, визначати шляхи досягнення цих орієнтирів, усвідомлювати роль моралі у професії, нести відповідальність за прийняті рішення, керуватись нормами професійної етики та обирати вид і модель поведінки. Проаналізовано найбільш вагомі ціннісні орієнтації майбутнього юриста: здоров’язбережувальну; правову культуру; громадянську свідомість; самоактуалізацію. У структурі ціннісно-смислової компетентності майбутніх юристів виокремлено мотиваційно-аксіологічний; когнітивно-змістовий; діяльнісний; оцінно-рефлексивний компоненти, обрано відповідні критерії та показники, які перевіряють стан сформованості ціннісно-смислової компетентності майбутніх юристів на основі трьох рівнів: елементарного достатнього та високого. На підставі узагальнення і систематизації теоретико-методологічних питань ціннісно-смислової компетентності виокремлено та проаналізовано аксіологічний, компетентнісний, особистісно-орієнтований, системний методологічні підходи, які позитивно впливають на її формування. На основі використання методу експертного ранжування та пілотного опитування самих здобувачів освіти було обґрунтовано три педагогічні умови: 1) створення ціннісно-творчого освітнього середовища у ЗВО; 2) формування індивідуальної освітньої траєкторії; 3) вдосконалення професійно-суб’єктних конструктів аксіосфери майбутніх юристів. У дослідженні запропоновано практичні механізми впровадження виокремлених педагогічних умов в освітній процес професійної підготовки бакалаврів права під час їхньої магістерської підготовки. Для перевірки ефективності впровадження визначених педагогічних умов формування ціннісно-смислової компетентності майбутніх юристів упродовж 2019–2024 рр. було проведено педагогічний експеримент, до якого були залучені 118 здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня спеціальності 081 Право. У дослідженні було запропоновано практичну діяльність з формування ціннісно-смислової компетентності, що передбачала впровадження в професійну підготовку магістрантів ЕГ авторської організаційно-педагогічної моделі та педагогічних умов. Унаслідок такої діяльності було досягнуто суттєвого вдосконалення всіх компонентів ціннісно-смислової компетентності у магістрантів ЕГ, тоді як КГ математично значущих результатів не зафіксовано. Достовірність отриманих результатів перевірена з допомогою методів математичної статистики (використано критерій Пірсона χ2). Практичне значення дослідження полягає в розробці й упровадженні в професійну підготовку магістранттів спеціальності 081 Право інноваційних форм і методів, які підвищують рівень ціннісно-смислової компетентності та позитивно впливають на якість професійної підготовки. Розроблено діагностичний інструментарій для дослідження стану сформованості ціннісно-смислової компетентності; підготовлено навчально-методичні матеріали для проведення тренінгів «Налагодження конструктивної взаємодії», «Професійна медіація у роботі юриста». Започатковано проведення засідань освітніх хабів та юридичних клінік з метою вдосконалення професійно-суб’єктних конструктів аксіосфери майбутніх юристів та формування у них практичних умінь й навичок. Запатентовано в державній організації «Український національний офіс інтелектуальної власності та інновацій» два літературних письмових твори наукового характеру: «Емпіричне дослідження ціннісної сфери студентів» та «Анкета для вивчення ціннісної сфери студента». Ключові слова: ціннісно-смислова компетентність, цінності, ціннісні орієнтації, правова культура, громадянська компетентність, здоров’язбереження, магістерська підготовка, майбутній правник, майбутній юрист, педагогічні умови, організаційно-педагогічна модель, ціннісно-творче середовище, саморозвиток, саморефлексія, освітній інноваційний хаб. Дата реєстрації 2025-04-30 Додано в НРАТ 2025-04-30 Закрити