Search academic texts

Information × Registration Number 0825U001502, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 19-06-2025 popup.evolution . Title Developing the Pedagogical Skillfulness of the Future Teachers of Labour Training and Technologies in the Conditions of Master Degree Training. Author Artem Androsenko, popup.head Stanislav Burchak popup.opponent Iryna Androshchuk popup.opponent Tetiana Kuchai popup.review Maryna Kabysh popup.review Borys Shevel Description У дисертації здійснено теоретичне обґрунтування та практичне розв’язання важливого наукового завдання щодо розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки. Аналіз нормативно-правових документів, наукових праць, освітніх програм надав змоги визначити стан розробленості проблеми розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки. У роботі уточнено сутність поняття «педагогічна майстерність майбутнього вчителя трудового навчання і технологій». Аналіз літературних джерел щодо розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів дав змогу визначити її структуру як поєднання мотиваційно-ціннісного, когнітивного, діяльнісного й особистісно-рефлексійного компонентів. З огляду на окреслену структуру педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки визначено критерії (мотиваційно-ціннісний, світоглядно-когнітивний, діяльнісно-технологічний, особистісно-рефлексійний), їхні показники, а також рівні (високий, достатній, середній, початковий) її розвитку. Виявлено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки: підвищення мотивації до розвитку педагогічної майстерності здобувачів вищої освіти; запровадження до практичної підготовки завдань, що сприяють розвитку педагогічної майстерності майбутніх фахівців; удосконалення змісту підготовки майбутніх учителів трудового навчання і технологій у закладах вищої педагогічної освіти, спрямованого на розвиток їхньої педагогічної майстерності; застосування інноваційних технологій навчання у фаховій підготовці майбутніх учителів трудового навчання і технологій. Розроблено модель розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки, що складається з чотирьох взаємопов’язаних блоків: методологічно-цільового, суб’єктного, змістово-технологічного та оцінювально-результативного. Розроблено навчально-методичний супровід розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки, що передбачає вдосконалення змісту і технологій професійної підготовки здобувачів вищої освіти. Також розроблено авторський навчально-методичний посібник «Розвиток педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій». Статистичний аналіз результатів формувального етапу експерименту підтвердив об’єктивність змін, що стали підставою для висновку щодо ефективності виокремлених, обґрунтованих й упроваджених у фахову підготовку педагогічних умов розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки, запропонованого навчально-методичного супроводу. Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що вперше: виявлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки; розроблено модель, що охоплює чотири взаємопов’язані блоки: методологічно-цільовий, суб’єктний, змістово-технологічний та оцінювально-результативний; уточнено: сутність, структуру, критерії, показники та рівні розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки; удосконалено навчально-методичний супровід розвитку досліджуваної якості; діагностичний інструментарій, а подальшого розвитку набули теоретичні положення щодо розвитку педагогічної майстерності майбутніх педагогів у процесі професійної підготовки. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в розробленні й упровадженні в освітній процес ЗВО навчально-методичного супроводу розвитку педагогічної майстерності, що передбачає доповнення змісту освітніх компонентів та завдань педагогічних практик складником, спрямованим на розвиток педагогічної майстерності; авторського вибіркового освітнього компонента та навчально-методичного посібника, методичних розробок занять, виховних заходів; діагностичного інструментарію тощо. Registration Date 2025-05-05 popup.nrat_date 2025-05-05 Close