Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U001565, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 12-06-2025 Статус Захищена Назва роботи Формування художньо-творчої компетентності учнів засобами здоров’язбережувальних технологій на уроках музичного мистецтва Здобувач Овчаренко-Пєшкова Олена Сергіївна, Керівник Чеботаренко Ольга Валеріївна Опонент Лобова Ольга Володимирівна Опонент Сисоєва Світлана Олександрівна Рецензент Міщанчук Вікторія Миколаївна Рецензент Косяк Людмила Іванівна Опис Об’єктом дослідження є художньо-творча діяльність учнів в закладах загальної середньої освіти. Предмет дослідження – методика формування художньо-творчої компетентності учнів основної школи засобами здоров’язбережувальних технологій на уроках музичного мистецтва. Мета дослідження – на основі цілісного наукового аналізу обґрунтувати методику формування художньо-творчої компетентності учнів основної школи засобами здоров’язбережувальних технологій на уроках музичного мистецтва. Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає в розробці діагностичної методики визначення рівнів сформованості художньо-творчої компетентності учнів засобами здоров’язбережувальних технологій на уроках музичного мистецтва, яка охоплює: модифіковані методики та авторські опитувальники, анкети, тести, діагностичні й творчі завдання, бланки самооцінювання; обґрунтуванні й апробації методики формування художньо-творчої компетентності учнів засобами здоров’язбережувальних технологій на уроках музичного мистецтва таких, як: музикотерапевтичних, естетотерапевтичних, ігротерапевтичних імаготерапевтиних, казкотерпевтичних, сугестивних та комплексу технологій художньо-творчого музичного навчання учнів здоров’язбережувального спрямування, як-от: технологій використання музично-пластичних і художньо-дихальних тренінгів; художньо-творчої рефлексії та релаксації; музично-артистичного перевтілення; навчання музичній імпровізації і створення музики; методів формування зазначеного явища: відеопрезентації «Синтез мистецтв», «Краса музики», «Щоденник емоцій та релаксації», музичної гри-пісні «Танцювати починаймо», конкурсу «Про що ця музика», творчого проєкту «Музичний цикл», музикопрезентації «Художній образ», «Моє ставлення до музики», творчого прослуховування музичних творів, асоціативних ланцюжків, диспуту «Художній смак»; імпровізації, створення музики, оркестрового музикування, рольових ігор, концерту, конкурсу. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше обґрунтовано структуру художньо-творчої компетентності учнів основної школи (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-емоційний, художньо-естетичний, діяльнісно-творчий компоненти) і критерії сформованості зазначеного явища (мотиваційно-цільовий, пізнавально-емоційний, естетично-комунікативний, діяльнісно-мистецький); розроблено методику формування художньо-творчої компетентності учнів засобами здоров’язбережувальних технологій на уроках музичного мистецтва (блоки: цільовий, теоретико-методологічний, організаційно-процесуальний, критеріально-оцінний), яка базується на наукових підходах (гуманно-естетичному, культурологічному, компетентнісному, творчому, технологічному) і принципах (гуманізації й аксіологізації; художньо-творчої толерантності; художньо-творчого виконання різностильового і різножанрового репертуару з урахуванням культурних традицій; систематичності використання здоров’язбережувального потенціалу музичного мистецтва різних культур світу; ґрунтовності й міцності художньо-творчих знань і вмінь; практичної спрямованості художньо-творчої діяльності; художньо-творчої рефлексії; художньо-творчого самовдосконалення; технологізації художньо-творчого процесу; взаємозв’язку художньо-творчого, технічного й технологічного); педагогічні умови формування художньо-творчої компетентності учнів засобами здоров’язбережувальних технологій на уроках музичного мистецтва (створення мотиваційно-творчого освітнього середовища; урізноманітненість типів уроків музичного мистецтва; активізація розвитку художнього мислення і художньо-естетичного пізнання на уроках музичного мистецтва; оптимізація художньо-творчої діяльності учнів засобами синергії комплексу здоров’язбережувальних технологій). Уточнено поняття «художня компетентність», «творча компетентність», «художньо-творча компетентність учнів», «здоров’язбережувальна технологія»; теоретико-методологічні засади формування художньо-творчої компетентності учнів засобами здоров’язбережувальних технологій на уроках музичного мистецтва. Подальшого розвитку набула методика музичного навчання учнів у закладах загальної середньої освіти; методи і здоров’язбережувальні технології художньо-творчого спрямування на уроках музичного мистецтва. Результати проведеної теоретичної та експериментальної роботи дають підстави стверджувати, що здобуті наукові положення мають суттєве значення у формуванні художньо-творчої компетентності учнів основної школи засобами здоров’язбережувальних технологій на уроках музичного мистецтва. Дата реєстрації 2025-05-08 Додано в НРАТ 2025-05-08 Закрити