Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U001727, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 15-05-2025 Статус Запланована Назва роботи Формування готовності майбутніх офіцерів розвідувальної діяльності до неперервного професійного розвитку в освітньому процесі ВВНЗ Здобувач Зелений Ігор Ігорович, Керівник Боярська-Хоменко Анна Володимирівна Опонент Рахманов Віталій Олегович Опонент Діденко Олександр Васильович Опонент Лук`янова Лариса Борисівна Рецензент Собченко Тетяна Миколаївна Опис Дослідження присвячено формуванню готовності майбутніх офіцерів розвідувальної діяльності до неперервного професійного розвитку в освітньому процесі вищих військових навчальних закладів. Обґрунтування актуальності теми дисертації. У межах реалізації стратегічного курсу України до набуття повноправного членства в Європейському Союзі та Організації Північноатлантичного договору особливої уваги потребують питання реформування і удосконалення системи вищої військової освіти. Побудова сучасної моделі військової освіти має відповідати вимогам щодо забезпечення її якості, професіоналізації Збройних Сил України та організації підготовки фахівців у системі неперервної професійної військової освіти. Такий підхід дозволить забезпечити неперервний професійний і особистісний розвиток фахівців військової сфери впродовж їхньої кар’єри. Система військової освіти України зазнає масштабного реформування, що відображено у таких документах як «Політика Міністерства оборони у сфері військової освіти» (2022 р.) та «Концепція трансформації системи військової освіти України» (2022 р.). Особлива увага приділяється створенню багаторівневої системи неперервної професійної військової освіти, що відповідає найбільш ефективним національним та світовим практикам і враховує досвід ведення бойових дій. Процес підготовки майбутніх офіцерів розвідувальної діяльності вимагає комплексного підходу, що забезпечує не лише оволодіння спеціалізованими знаннями та навичками, але й формування готовності до неперервного професійного розвитку задля забезпечення систематичного підвищення кваліфікації, адаптації до нових умов служби і підтримання високого рівня бойової готовності. У першому розділі – «Формування готовності майбутніх офіцерів розвідувальної діяльності до неперервного професійного розвитку як актуальна науково-педагогічна проблема» – проведено аналіз науково-педагогічної літератури щодо розробленості проблеми дослідження. Встановлено, що у працях українських та зарубіжних науковців окремі аспекти формування готовності майбутніх офіцерів до неперервного професійного розвитку розглядаються частково. Зокрема, досліджено питання професійної суб’єктності, методологічні та методичні підходи до професійної підготовки майбутніх офіцерів, розвиток лідерських і самоосвітніх компетенцій як ключових складових неперервного професійного вдосконалення та кар’єрного зростання, формування креативності, ініціативності, адаптивності та стресостійкості майбутніх офіцерів. Однак виявлено, що проблема формування готовності майбутніх офіцерів розвідувальної діяльності до неперервного професійного розвитку в освітньому процесі вищих військових навчальних закладів не була предметом окремого наукового дослідження. Визначено суть базових понять дослідження, зокрема таких як «готовність», «формування готовності», «неперервний професійний розвиток», «готовність до неперервного професійного розвитку», «майбутній офіцер розвідувальної діяльності». Сформульовано власне визначення ключового поняття дослідження «формування готовності майбутніх офіцерів розвідувальної діяльності до безперервного професійного розвитку» і визначено структуру готовності майбутніх офіцерів розвідувальної діяльності до неперервного професійного розвитку, яка містить три складники: когнітивний, операційно-діяльнісний, мотиваційний. У другому розділі – «Педагогічні умови формування готовності майбутніх офіцерів розвідувальної діяльності до неперервного професійного розвитку в освітньому процесі ВВНЗ» – проаналізовано систему неперервного професійного розвитку офіцерів Збройних Сил України, що охоплює професійне вдосконалення протягом усього кар’єрного шляху та гармонійно інтегрує формальну та неформальну освіту. Формальна освіта реалізується шляхом отримання вищої освіти, тоді як неформальна включає професійну військову підготовку та підвищення кваліфікації. Здобуття ступеня бакалавра передбачає одночасне освоєння відповідної освітньої програми у вищому військовому навчальному закладі та оволодіння програмами базового (L-1А) та фахового (L-1В) курсів професійної освіти тактичного рівня. Процес отримання ступеня магістра реалізується на трьох рівнях: тактичному (L-1С), оперативному (L-3) та стратегічному (L-4, L-5). Окрім здобуття формальної вищої освіти, офіцери регулярно проходять курси підвищення кваліфікації, спрямовані на оволодіння новими та вдосконалення наявних військово-професійних, військово-спеціальних та загальних компетенцій. Такі курси передбачені на всіх етапах військової кар’єри, що забезпечує неперервний професійний розвиток офіцерів на тактичному, оперативному та стратегічному рівнях. Обґрунтовано педагогічні умови формування готовності майбутніх офіцерів розвідувальної діяльності до неперервного професійного розвитку в освітньому процесі вищих військових навчальних закладів. Дата реєстрації 2025-05-15 Додано в НРАТ 2025-05-15 Закрити