Реєстраційний номер
0825U001740, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
20-06-2025
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі гри на духових інструментах
Здобувач
Чи Синьюй Ч.,
Керівник Вороновська Ольга Володимирівна
Опонент Мозгальова Наталія Георгіївна
Опонент Михалюк Алла Михайлівна Алла Михайлівна
Рецензент Ніколаї Галина Юріївна
Рецензент Левицька Ірина Миколаївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Державний заклад "Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського"
Опис
У дослідженні актуалізовано та розв’язано проблему формування художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі гри на духових інструментах. Представлено розроблену методику та експериментальну перевірку її ефективності. Інструментально-виконавський процес, як невід’ємна складова музично-виконавського процесу, є достатньо складним для музикантів з погляду активізації в ньому психічних (емоційних, вольових, рефлексійних тощо), розумових, фізичних (фізіологічна здатність витримувати навантаження на виконавський апарат), безпосередньо творчих (уявлення, натхнення тощо) станів. Художньо-аналітичні уміння стають тим атрибутом фахової підготовки, якій об’єктивується як метапредметний комплекс музикантів різних спеціальностей, що базуються на міжпредметних взаємо конвергентних історико-теоретичних та виконавських знаннях і дозволяють пізнавати та інтерпретувати зміст музичного твору за допомогою фундаментальних музичних категорій (музична мова-текст-знак-образ).Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику формування художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі гри на духових інструментах. Досягненню мети сприяло розв’язання низки завдань: розкрито феномен художньо-аналітичних умінь в інструментально-виконавському процесі в науковому дискурсі; уточнено сутність і представити структуру художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва; обґрунтувано методологічні підходи і педагогічні принципи дослідження і формування художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва; розроблено критерії та показники оцінювання рівня сформованості художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі гри на духових інструментах; експериментально перевірено ефективність методики формування художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі гри на духових інструментах.Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що вперше: розкрито феномен художньо-аналітичних умінь, їх функціональні властивості в контексті музичної педагогіки; обґрунтовано сутність поняття «художньо-аналітичні уміння майбутніх учителів музичного мистецтва» як метаконструкту професійної підготовки, що поєднує всі види аналізу у мистецтвознавській та музично-педагогічній проєкціях, спрямованих на визначення художньо-образних властивостей та педагогічного потенціалу творів мистецтва, їх художньо-образного смислу та його розкриття в процесі виконавської або педагогічної інтерпретації; визначено трикомпонентну структуру художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва шляхом кластерізації (семантичний, методичний та інтерпретаційний кластери), яка об’єднує певні уміння: теоретико-семантичний компонент включає уміння визначати семантичні одиниці музичного тексту під час його аналізу та усвідомлювати їх смисловий контекст; уміння проаналізувати та оцінити співвідношення знаків, символів та змістового наповнення атрибутів музичної мови твору, методико-рефлексійний компонент включає уміння аналізувати та узагальнити виконавські завдання з педагогічним вектором застосування твору, уміння розробити критерії оцінювання власного виконавства на основі прикладних аналітичних процедур смооцінювання, що виконують, художньо-інтерпретаційний компонент включає уміння здійснювати аналіз художньої траєкторії розкриття образу, критичного ставлення до виконавської інтерпретації на основі сформованих фахових компетентностей (жанрово-стильових, художньо-образних); обґрунтовано педагогічні принципи методичного характеру відповідно до когнітивно-семантичного, інтенціонально-рефлексійного та інтеграційно-творчого підходів, серед яких: цілеспрямоване застосування феномену музичного тексту, контексту і підтексті в роботі над твором; зосередження уваги на смислових ресурсів музичних знаків; стимулювання міжвидових мистецьких асоціацій; розширення художнього кругозору на засадах жанрово-стильових поліхудожніх паралелей та полімодальних траєкторій сприйняття та уявлення та інші; розроблено поетапну методику формування художньо-аналітичних умінь майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі гри на духових інструментах, а саме: на семіотично-настановному етапі запроваджується педагогіка умова активізація комплексу аналітичної діяльності в роботі над музичним твором; на методично-пошуковому етапі запроваджується педагогічна умова стимулювання методичної самостійності та художньо-аналітичної ефективності в процесі навчання творів для духових інструментів; на художньо-ментальному етапі пропоновано застосування педагогічної умови акцентуація інтеграції інтелекту та емоцій у виконавській інтерпретації музичних творів для духових інструментів.
Дата реєстрації
2025-05-15
Додано/оновлено в НРАТ
2025-05-15 / 2026-07-01
