Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U001922, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 25-06-2025 Статус Захищена Назва роботи Підготовка майбутніх учителів початкової школи до формування комунікативної компетентності молодших школярів у процесі навчання англійської мови Здобувач Байдюк Любов Миколаївна, Керівник Комар Олег Станіславович Опонент Зорочкіна Тетяна Сергіївна Опонент Марусинець Маріанна Михайлівна Рецензент Дудник Наталка Василівна Рецензент Колісніченко Ангеліна Іванівна Опис Предмет дослідження – педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів у процесі навчання англійської мови. Мета дослідження – теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка педагогічних умов професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:  вперше визначено та обґрунтовано педагогічні умови професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів (позитивна мотивація та усвідомлення майбутніми учителями початкової школи важливості формування комунікативної компетентності молодших школярів у процесі навчання англійської мови; формуванні іншомовного комунікативного середовища; комунікативне спрямування змісту професійно орієнтованих дисциплін та застосування інноваційних освітніх технологій для його реалізації; орієнтація педагогічної практики на комунікативні аспекти); розроблено структурно-функціональну модель підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування комунікативної компетентності молодших школярів у процесі навчання англійської мови, яка охоплює такі блоки: методологічно-цільовий (мета, завдання підготовки, підходи, принципи), організаційно-діяльнісний (педагогічні умови), змістово-технологічний (зміст, форми, методи та технології підготовки), діагностико-результативний (критерії, рівні, результат підготовки);  уточнено сутність основних понять дослідження («підготовка», «професійна підготовка», «практична підготовка», «комунікативна компетентність», «комунікативна компетентність вчителів початкової школи», «комунікативна компетентність молодших школярів», «готовність вчителя школи до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів») в контексті їх використання у вітчизняному та зарубіжному науковому дискурсі; критерії (мотиваційно-ціннісний, змістово-когнітивний, діяльнісно-комунікативний, результативно-рефлексивний), їх показники та рівні готовності (високий, достатній, середній, низький) майбутніх учителів початкової школи до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів у процесі навчання англійської мови;  удосконалено змістове наповнення й навчально-методичне забезпечення освітнього процесу підготовки майбутніх учителів початкової школи за спеціальністю 013 Початкова освіта;  подальшого розвитку набули наукові знання про готовність майбутніх учителів початкової школи до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів, а також про форми, методи й технології її забезпечення. Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці та впровадженні у практику роботи закладів педагогічної освіти діагностичного інструментарію для визначення готовності майбутніх учителів початкової школи до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів, оновленого змісту освітніх компонентів «Методика навчання іноземної мови в початковій школі», «Методика вивчення мовно-літературної освітньої галузі (англ. мова)», «Методика іншомовної освіти», «Методика навчання іноземної мови», «Іноземна мова», «Практика усного і писемного мовлення (іноземна мова)», «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)», модифікованих програм навчальної та виробничої практик, методики застосування у процесі підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів інноваційних цифрових технологій, інтерактивних форм і методів, інклюзивних технологій навчання тощо. Результати здійсненого дослідження можна використати в системі професійної освіти та неперервного фахового розвитку вчителів початкової школи й педагогів іноземних мов. Основні положення та результати дисертації можуть бути теоретико-практичним підґрунтям для подальших досліджень у сфері вищої педагогічної освіти, зокрема в контексті професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування інших ключових компетентностей молодших школярів у процесі навчання англійської мови. Дата реєстрації 2025-05-23 Додано в НРАТ 2025-05-23 Закрити