Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U001951, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 23-05-2025 Статус Запланована Назва роботи Особливості професійної підготовки студентівіноземців у медичних університетах України (90-ті роки ХХ – початок ХХІ століття) Здобувач Гантімурова Наталія Іванівна, Керівник Пантюк Тетяна Ігорівна Опонент Павелків Катерина Миколаївна Опонент Романчук Ольга Василівна Рецензент Федорович Анна Василівна Рецензент Ревть Алла Борисівна Опис У роботі обґрунтовано теоретичні та організаційні засади підготовки студентів-іноземців у медичних університетах України; з’ясовано сутність професійної підготовки студентів-іноземців; здійснено ретроспективний аналіз підготовки студентів-іноземців у медичних закладах України; визначено та проаналізовано особливості підготовки студентів-іноземців у медичних університетах України; досліджено адаптаційний компонент професійної підготовки студентів-іноземців у медичних закладах України; досліджено та деталізовано прикладні аспекти професійної підготовки студентів-іноземців; досліджено засадниче підґрунтя практичної підготовки студентів-іноземців у медичних закладах України; представлено характеристику методики викладання та психолого-педагогічного інструментарію підготовки студентів-медиків; з’ясовано виховні та організаційні засади фахової підготовки студентів-іноземців. Метою роботи є аналіз змісту й особливостей професійної підготовки студентів-іноземців у медичних університетах України (90-ті роки ХХ – початок ХХІ століття). Відповідно до мети визначено та реалізовано такі завдання дослідження: здійснити ретроспективний аналіз теоретичних та організаційних засад підготовки студентів-іноземців у медичних університетах України; з’ясувати історичні аспекти підготовки студентів-іноземців у медичних закладах України; проаналізувати особливості підготовки студентів-іноземців у медичних університетах України; обґрунтувати засадниче підґрунтя практичної підготовки студентів-іноземців у медичних закладах України. Нижня межа дослідження – кінець ХХ століття – є визначальною для історії формування вищої медичної освіти України. Після розпаду СРСР та здобуття Україною незалежності (1991) відбулися суттєві зміни у структурі вищої освіти, зокрема медичної. Верхня межа – початок ХХІ століття – охоплює ключові реформи, що закріпили нову модель професійної підготовки іноземних студентів у медичних університетах України. Наукова новизна і теоретичне значення дисертаційної роботи полягає у тому, що: вперше теоретично обґрунтовано особливості професійної підготовки студентів-іноземців у медичних університетах України (90-ті роки ХХ – початок ХХІ століття); конкретизовано історичні аспекти підготовки студентів-іноземців у медичних закладах України; обґрунтовано засадниче підґрунтя практичної підготовки студентів-іноземців у медичних закладах України; охарактеризовано виховні та організаційні засади фахової підготовки студентів-іноземців. У дослідженні з’ясовано, що навчання іноземних студентів-медиків в Україні має давню історію і традиції. Умовно навчання іноземних студентів в медичних університетах України ми поділили на п’ять етапів: період Австро-угорської та Російської імперій; міжвоєнний період та німецька окупація; кінець Другої світової війни; Четвертий етап: 60-ті – 90-ті роки ХХ століття; інтеграція в Болонський процес – сьогодення. У роботі доводимо, що потенціал медичних університетів України щодо навчання студентів-іноземців є достатньо високим, навчання – якісним, компетентності – досконалими, що відкриває нові можливості як для України, так і для здобувачів вищої медичної освіти з усіх країн світу. Основними формами організації освіти студентів-іноземців є лекційні, практичні та семінарські заняття; виробнича лікарська практика та стажування; виконання навчальних проектів; участь у наукових конференціях, форумах, симпозіумах тощо. Виховні та організаційні засади фахової підготовки студентів-іноземців є базовою складовою успішної інтеграції іноземних громадян в освітній простір України. Ефективність цього процесу забезпечується поєднанням індивідуального підходу, врахуванням національних, культурних та психологічних особливостей студентів, а також формуванням атмосфери взаємоповаги та толерантності. Дослідження довело, що в процесі навчання іноземних здобувачів викладачі використовують різноманітні методи навчання, серед яких найбільш поширеними є: проблемне, командне, симуляційний метод, інтерактивні методи навчання тощо. Фундаментальний зміст виховної роботи зі студентами-іноземцями визначається такими завданнями: підсилення ролі виховної складової навчального процесу; забезпечення рівномірності обсягу наукової інформації; стимулювання студентів до самостійної діяльності; розвиток умінь міжкультурної комунікації; виховання моральної поведінки; психологічна підготовка студентів до співпраці; формування поваги до мови та традицій українського народу. Ключові слова: професійна підготовка, студенти-іноземці, медичні університети України, адаптація, процес навчання, форми організації навчання, практична підготовка, психолого-педагогічний інструментарій, виховні та організаційні засади. Дата реєстрації 2025-05-26 Додано в НРАТ 2025-05-26 Закрити