Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U002149, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 18-07-2025 Статус Захищена Назва роботи Формування методичної компетентності у майбутніх офіцерів – фахівців фізичного виховання та спорту в процесі їх професійної підготовки. Здобувач Кирпенко Євгеній Віталійович, Керівник Жембровський Сергій Миколайович Опонент Тушко Клавдія Юріївна Опонент Лук'янова Лариса Борисівна Рецензент Свистун Валентина Іванівна Рецензент Олійник Леонід Віталійович Опис Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному вирішенню наукового завдання, що полягає в формуванні методичної компетентності у майбутніх офіцерів – фахівців фізичного виховання та спорту в процесі їх професійної. Проаналізовано та узагальнено проблему формування та розвитку методичної компетентності майбутніх офіцерів у науково-педагогічній теорії та практиці на основі компетентнісного, суб'єктно-діяльнісного, аксіологічного та контекстного методологічних підходів, а також обґрунтовано сутність і структуру базового поняття «методична компетентність майбутніх офіцерів – фахівців фізичного виховання та спорту» як складне, інтегроване професійно-важливе психічне утворення, зміст якого складають цінності та мотивація до методичної діяльності, а також його методична підготовленість (теоретична та практична), здатність (інтелектуальна, діяльнісна, методична) та готовність (професійна, особистісна, психічна) реалізовувати їх методичну діяльність. Обґрунтовано структуру методичної компетентності майбутніх офіцерів, яка складається з таких компонентів: ціннісно-мотиваційного; когнітивний; професійно-методичний; індивідуально-психічний; суб’єктний. Проведений констатувальний етап психолого-педагогічного експерименту засвідчив низький рівень сформованості методичної компетентності у більшості респондентів як загалом, так і окремо за її компонентами. Зокрема, засвідчено низький рівень цінностей і мотивації до обраної спеціальності, нерозуміння майбутніх методичних функцій, недостатній рівень теоретичних і практичних знань у сфері фізичної культури і спорту та загальновійськових знань, а також їх нездатність застосовувати ці знання на практиці, відсутність цілеспрямованого формування у курсантів професійно-важливих методичних якостей, що відповідають за методичну підготовленість, додатково – майбутні офіцери не усвідомлюють себе суб’єктами методичної діяльності. Визначено та конкретизовано критерії та показники діагностування сформованості методичної компетентності у майбутніх офіцерів в процесі професійно-педагогічної підготовки: аксіологічно-мотиваційний; інтелектуальний; методичний; психологічний; рефлексивний. Обґрунтовано педагогічні умови, упровадження яких забезпечуватиме формування методичної компетентності майбутніх офіцерів, у період їх професійної підготовки, зокрема такі: цілеспрямоване формування професійно-методичних якостей у курсантів, як майбутніх офіцерів (командирів) і фахівців фізичного виховання та спорту; наявність сучасної міжпредметної методики формування методичної компетентності у майбутніх офіцерів – фахівців фізичного виховання та спорту у процесі їх професійної підготовки; педагогічне моделювання формування методичної компетентності у майбутніх офіцерів у ВВНЗ; використання об’єктивних критеріїв і показників діагностування сформованості методичної компетентності у майбутніх офіцерів у ЗС України у процесі їх професійної підготовки. Основними методологічними підходами, які були враховано у нашому дослідженні є: компетентнісний, аксіологічний, системний, контекстний, суб’єктно-діяльнісний. Розроблено авторську методику та надано методичні рекомендації щодо формування методичної компетентності у майбутніх офіцерів – фахівців фізичного виховання та спорту під час їх навчання у ВВНЗ. Основними етапами методики є: ціннісно-мотиваційний, когнітивно-методичний і контрольно-корегувальний. Основу її реалізації склав спецкурс «Методична компетентність майбутніх офіцерів – фахівців фізичного виховання та спорту у період їх професійно-педагогічної підготовки у ВВНЗ». Результати формувального етапу педагогічного експерименту засвідчили про позитивну динаміку сформованості методичної компетентності у респондентів, що зумовлено впливом обґрунтованих нами педагогічних умов. Статистичні розрахунки вказали на достовірність експериментальних даних, а також на наявну статистично значущу відмінність між результатами констатувального та формувального етапів експерименту, що підтвердило результативність впроваджених нами педагогічних умов. Дата реєстрації 2025-06-04 Додано в НРАТ 2025-06-04 Закрити