Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U002176, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 25-07-2025 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Формування інноваційної компетентності здобувачів базової загальної середньої освіти у процесі навчання фізики Здобувач Бондаренко Вікторія Володимирівна, Керівник Кривильова Олена Анатоліївна Опонент Андрєєв Андрій Миколайович Опонент Сільвейстр Анатолій Миколайович Опонент Мартинюк Олександр Семенович Рецензент Овсянніков Олександр Сергійович Опис Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії з педагогіки за спеціальністю 014:Середня освіта (Фізика) – Бердянський державний педагогічний університет, Запоріжжя, 2025. Дисертація присвячена вирішенню актуальної науково-педагогічної проблеми – формуванню інноваційної компетентності здобувачів базової загальної середньої освіти у процесі навчання фізики. Уперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено модель формування інноваційної компетентності, яка складається з цільового, методологічного, змістово-процесуального та діагностичного блоків. Її реалізація забезпечується через створення відповідних психолого-педагогічних умов та спрямована на досягнення основного результату – сформованої інноваційної компетентності учнів. У дисертації уточнено поняття «інноваційна компетентність здобувачів базової загальної середньої освіти» та «формування інноваційної компетентності у процесі навчання фізики». Визначено, що ця компетентність є інтегрованою ключовою характеристикою, яка формується в межах природничої освітньої галузі й охоплює три взаємопов’язані компоненти: когнітивний (система знань про фізичні явища, процеси та інновації), діяльнісний (уміння й навички дослідницької діяльності), особистісний (мотивація, цінності, установки, риси характеру, готовність до інноваційної діяльності). Удосконалено методику формування ключових компетентностей учнів у процесі навчання фізики, що передбачає залучення до проєктної, дослідницької та інтерактивної діяльності. Подальшого розвитку набули ідеї формування інноваційної компетентності на основі системного, компетентнісного, STEM- та IBL-підходів. У ході дослідження визначено психолого-педагогічні умови, необхідні для ефективного формування інноваційної компетентності: стимулювання мотивації до вивчення фізики, оновлення змісту навчання відповідно до сучасних наукових і технологічних досягнень, використання міжпредметного підходу, впровадження новітніх педагогічних технологій, організація освітнього процесу як суб’єкт-суб’єктної взаємодії. Зазначено основні засоби реалізації моделі: розроблені навчальні посібники, дидактичні матеріали, технічне обладнання, цифрові ресурси та система діагностики сформованості інноваційної компетентності. Педагогічний експеримент, проведений у три етапи (констатувальний, формувальний, контрольний), підтвердив ефективність розробленої моделі. За результатами статистичної обробки експериментальних даних (χ²-критерій Пірсона, t-критерій Стьюдента) зафіксовано позитивну динаміку рівнів сформованості інноваційної компетентності учнів експериментальної групи. Практичне значення дисертаційного дослідження полягає в оновленні змісту навчання фізики в основній школі. Запропоновано систему різнорівневих завдань, проєктів, дослідів, а також створено інтерактивний навчальний посібник, що сприяє розвитку інноваційного потенціалу учнів, їх самореалізації та підготовці до життя в умовах інформаційного та технологічного суспільства. Дата реєстрації 2025-06-05 Додано в НРАТ 2025-06-05 Закрити