Реєстраційний номер
0825U002176, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
25-07-2025
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Формування інноваційної компетентності здобувачів базової загальної середньої освіти у процесі навчання фізики
Здобувач
Бондаренко Вікторія Володимирівна,
Керівник Кривильова Олена Анатоліївна
Опонент Андрєєв Андрій Миколайович
Опонент Сільвейстр Анатолій Миколайович
Опонент Мартинюк Олександр Семенович
Рецензент Овсянніков Олександр Сергійович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Бердянський державний педагогічний університет
Опис
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії з педагогіки за спеціальністю 014:Середня освіта (Фізика) – Бердянський державний педагогічний університет, Запоріжжя, 2025. Дисертація присвячена вирішенню актуальної науково-педагогічної проблеми – формуванню інноваційної компетентності здобувачів базової загальної середньої освіти у процесі навчання фізики. Уперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено модель формування інноваційної компетентності, яка складається з цільового, методологічного, змістово-процесуального та діагностичного блоків. Її реалізація забезпечується через створення відповідних психолого-педагогічних умов та спрямована на досягнення основного результату – сформованої інноваційної компетентності учнів. У дисертації уточнено поняття «інноваційна компетентність здобувачів базової загальної середньої освіти» та «формування інноваційної компетентності у процесі навчання фізики». Визначено, що ця компетентність є інтегрованою ключовою характеристикою, яка формується в межах природничої освітньої галузі й охоплює три взаємопов’язані компоненти: когнітивний (система знань про фізичні явища, процеси та інновації), діяльнісний (уміння й навички дослідницької діяльності), особистісний (мотивація, цінності, установки, риси характеру, готовність до інноваційної діяльності). Удосконалено методику формування ключових компетентностей учнів у процесі навчання фізики, що передбачає залучення до проєктної, дослідницької та інтерактивної діяльності. Подальшого розвитку набули ідеї формування інноваційної компетентності на основі системного, компетентнісного, STEM- та IBL-підходів. У ході дослідження визначено психолого-педагогічні умови, необхідні для ефективного формування інноваційної компетентності: стимулювання мотивації до вивчення фізики, оновлення змісту навчання відповідно до сучасних наукових і технологічних досягнень, використання міжпредметного підходу, впровадження новітніх педагогічних технологій, організація освітнього процесу як суб’єкт-суб’єктної взаємодії. Зазначено основні засоби реалізації моделі: розроблені навчальні посібники, дидактичні матеріали, технічне обладнання, цифрові ресурси та система діагностики сформованості інноваційної компетентності. Педагогічний експеримент, проведений у три етапи (констатувальний, формувальний, контрольний), підтвердив ефективність розробленої моделі. За результатами статистичної обробки експериментальних даних (χ²-критерій Пірсона, t-критерій Стьюдента) зафіксовано позитивну динаміку рівнів сформованості інноваційної компетентності учнів експериментальної групи. Практичне значення дисертаційного дослідження полягає в оновленні змісту навчання фізики в основній школі. Запропоновано систему різнорівневих завдань, проєктів, дослідів, а також створено інтерактивний навчальний посібник, що сприяє розвитку інноваційного потенціалу учнів, їх самореалізації та підготовці до життя в умовах інформаційного та технологічного суспільства.
Дата реєстрації
2025-06-05
Додано/оновлено в НРАТ
2025-06-05 / 2026-07-01
