Реєстраційний номер
0825U002201, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
18-06-2025
Статус
Захищена
Назва роботи
Трансформації програмово-методичного забезпечення іншомовної підготовки студентів-філологів магістратури (кінець ХХ–початок ХХI століття)
Здобувач
Корнієнко Марія Михайлівна,
Керівник Степанова Тетяна Михайлівна
Опонент Білавич Галина Василівна
Опонент Абабілова Наталія Миколаївна
Рецензент Добровольська Леся Станіславівна
Рецензент Султанова Наталя Вікторівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Національний університет кораблебудування імені адмірала Макарова
Опис
У дисертації висвітлюються трансформації програмово-методичного забезпечення іншомовної підготовки магістрів-філологів. Розкрито теоретико-методологічні засади модернізації магістерської підготовки майбутніх учителів англійської мови у 1991–2024 рр. Провідним у формуванні змісту іншомовної підготовки фахівців визначено аксіологічний підхід як відповідний реалізації особистісно орієнтованої парадигми вищої освіти в Україні в контексті компетентнісного навчання та європейських освітніх цінностей. Засадничою є теза про те, що оновлення освіти має здійснюватися за умови перегляду її змісту, структури, процесуальних норм і результатів засвоєння програмового матеріалу та його ціннісних характеристик. У дослідженні охарактеризовано особливості розроблення програмового забезпечення іншомовної підготовки магістрів філології, актуалізовані в педагогічному дискурсі. Програмове забезпечення підготовки фахівців із вищою освітою означає насамперед наявність освітніх програм, компоненти яких спрямовані на реалізацію змісту, процесу й результатів освітньої діяльності в контексті визначеної мети на певному освітньо-кваліфікаційному рівні.
Трансформації програмово-методичного забезпечення іншомовної підготовки магістрів-філологів розглядаються протягом двох часових періодів і налічують п’ять етапів істотних освітніх перетворень. Перший період названо часом перебудови освіти в Україні (1991–1997 рр.), який складається з двох етапів: пропедевтичного (1-й етап, 1991–1992 рр.) і початкового (2-й етап, 1993–1997 рр.). Другий період означає стандартизацію освіти в Україні (1998–2024 рр.) і складається з трьох етапів: трансформаційного (1-й етап, 1998–2005 рр.), трансформаційно-стандартизаційного (2-й етап, 2006–2013 рр.) та стандартизаційного (3-й етап, 2014–2024 рр.).
Визначено передумови розвитку вищої освіти в Україні протягом зазначених періодів та етапів, пов’язані з розвитком ринкових відносин, класовим розшаруванням та змагальною ситуацією в суспільстві й на виробництві, що вимагали підготовки фахівців нового типу й визначили напрями становлення національної освіти на принципах гуманізму, демократизму, пріоритетності загальнолюдських цінностей, зв’язку зі світовою та національною історією і культурою.
Чинниками освітніх змін названо: а) запровадження ступеневої вищої освіти; б) розробку державних стандартів вищої освіти; в) удосконалення нормативного та навчально-методичного забезпечення підготовки фахівців у контексті Закону України «Про вищу освіту», Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти та Болонської декларації; г) диференціація магістерської підготовки з орієнтацією на Національну рамку кваліфікацій і в контексті Національної стратегії розвитку освіти.
У дослідженні проведено аналіз освітніх програм іншомовної підготовки магістрів-філологів у п’яти закладах вищої освіти України. Представлені результати аналізу вказують на відповідність розглянутих програм нормативно-правовим документам і методичним рекомендаціям та зразкам, що переконує в правильності послідовної державної політики щодо модернізації вищої освіти та її перспективності й дієвості відповідного методичного забезпечення.
За результатами дослідження визначені стратегічні тенденції програмування іншомовної магістерської освіти вчителів-філологів та відповідного методичного забезпечення, а саме: а) стандартизація змісту й форм магістерської освіти; б) студентоцентричність програмово-методичного забезпечення; в) варіативність освітніх компонент та методичного забезпечення; г) урахування національних і регіональних чинників у програмово-методичному забезпеченні іншомовної підготовки магістрів; д) актуалізація процесуального чинника реалізації освітніх програм та їх методичного супроводу.
Ключові слова: трансформації іншомовної підготовки; програмове й методичне забезпечення; технологія розроблення освітніх програм; періоди розвитку освіти; етапи трансформацій освітніх програм; передумови й чинники освітніх змін; тенденції формування програмового забезпечення.
Дата реєстрації
2025-06-09
Додано/оновлено в НРАТ
2025-06-23 / 2026-07-01
