Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U002361, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 21-06-2025 Статус Запланована Назва роботи Формування готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності у процесі вивчення дисциплін природничо-математичного циклу Здобувач Бондаренко Денис Романович, Керівник Боярська-Хоменко Анна Володимирівна Опонент Прошкін Володимир Вадимович Опонент Мокляк Володимир Миколайович Рецензент Якімова Марина Еміліївна Рецензент Іонова Олена Миколаївна Опис Обґрунтування актуальності теми дисертації. Динамічний розвиток сучасного суспільства, його інформатизація вимагають професійних, фахово підготовлених професіоналів будь-якої сфери суспільної діяльності. Сучасні освітні реформи, зокрема, реформа «Нової української школи», спрямовані на підготовку конкурентоспроможної особистості, яка здатна критично мислити у будь-якій ситуації, усвідомлено приймати рішення у нових, раніше невідомих, життєвих та професійних ситуаціях, готової до інновацій та активного включення в інноваційну діяльність. Окреслене вимагає від закладів загальної середньої освіти реалізації комплексу педагогічних умов, форм, методів та засобів організації навчально- пізнавальної діяльності, що сприятимуть формуванню в учнів готовності до інноваційної діяльності. У першому розділі – «Теоретичні питання формування готовності учнів базової школи закладів загальної середньої освіти до інноваційної діяльності» – проведено аналіз науково-педагогічної літератури щодо розробленості проблеми дослідження. Встановлено, що у працях українських та зарубіжних науковців окремі аспекти формування готовності та інноваційної діяльності учнів розглядаються частково. Зокрема, досліджено питання суті та змісту інноваційної діяльності учнів, визначено її структуру, що складається з чотирьох компонентів (мотиваційно-ціннісний, інформаційно-когнітивний, дослідно-діяльнісний, оцінно-рефлексивний). Узагальнено суть базових понять дослідження, зокрема таких як «нововведення», «інновація», «інноваційна діяльність учнів» «готовність учнів базової школи до інноваційної діяльності», «формування готовності учнів» і визначено структуру готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності у процесі вивчення дисциплін природничо-математичного циклу, яка містить три складники: мотиваційно-цільовий складник, знаннєво-діяльнісний складник, рефлексивний складник. Обґрунтовано педагогічні умови формування готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності під час вивчення дисциплін природничо-математичного циклу, які забезпечили високу результативність формування готовності і відповідали усім психолого-педагогічним критеріям оптимальності. У другому розділі – «Експериментальна перевірка педагогічних умов формування готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності у процесі вивчення дисциплін природничо-математичного циклу» – уточнено критерії (мотиваційно-цільовий, знаннєво-діяльнісний, рефлексивний), визначено показники та охарактеризовано рівні (початковий, середній, достатній, високий) сформованості готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності у процесі вивчення дисциплін природничо-математичного циклу. Експериментально перевірено ефективність реалізації педагогічних умов формування готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності у процесі вивчення дисциплін природничо-математичного циклу. Отримані результати продемонстрували динамічне зростання сформованості зазначеної готовності серед учнів 5-7 класів за визначеними критеріями. Наукова новизна та теоретичне значення результатів дослідження полягає в тому, що: уперше теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності у процесі вивчення дисциплін природничо-математичного циклу; уточнено: зміст та структуру поняття «нововведення», «інновація», «інноваційна діяльність учнів», «готовність учнів базової школи до інноваційної діяльності», «формування готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності у процесі вивчення дисциплін природничо-математичного циклу»; компоненти інноваційної діяльності учнів (мотиваційно-ціннісний, інформаційно-когнітивний, дослідно- діяльнісний, оцінно-рефлексивний); складові готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності (мотиваційно-цільовий, знаннєво-діяльнісний, рефлексивний); критеріальний апарат (критерії готовності учнів базової школи до інноваційної діяльності – мотиваційно-цільовий, знаннєво-діяльнісний, рефлексивний), її показники та рівні (високий, достатній середній, початковий)). Практична значущість результатів дослідження полягає в тому, що: розроблено методичні рекомендації для адміністрації, вчителів та учнів з питань організації та здійснення інноваційної діяльності у закладах загальної середньої освіти; розроблено та перевірено ефективність використання курсів за вибором «Сходинками до геометрії» та «Сходинками фізики» для учнів 5-6 класів закладів загальної середньої освіти; розроблено комплекс дослідницьких, творчих, ігрових, інформаційних та практико-орієнтованих проєктів, диференційованих та індивідуалізованих за складністю завдань, що реалізовувалися шляхом застосування проєктних технологій; розроблено комплекс семінарів з елементами тренінгу для учителів дисциплін приролничо-математичного циклу, спрямованих на їх підготовку та мотивацію до інноваційної педагогічної діяльності. Дата реєстрації 2025-06-17 Додано в НРАТ 2025-06-17 Закрити