Search academic texts

Registration Number

0825U002533, PhD dissertation

Status

Доктор філософії, 011, Освітні, педагогічні науки

Date

28-06-2025

popup.evolution

o

Title

Formation of research competence of secondary school students in the process of teaching physics by means of information and communication technologies

Author

Yehor Y. Sypchuk,

popup.head Yana V. Topolnyk
popup.opponent Svitlana G. Lytvynova
popup.opponent Volodymyr V. Proshkin
popup.review Vira V. Glazova
popup.review Borys Besedin

Description

У дисертації проведено глибокий аналіз вітчизняного та зарубіжного досвіду щодо формування дослідницької компетентності та організації освітнього процесу з фізики. Враховано реалізацію Концепції Нової української школи та інтенсивність процесів цифровізації суспільства й освіти. На основі цього здійснено теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку педагогічних умов формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики засобами інформаційно- комунікаційних технологій (забезпечення вмотивованості до підвищення рівня сформованості дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій; опанування учнями засобів ІКТ підтримки навчальних фізичних досліджень; створення інтерактивного дослідницького освітнього простору); розроблено модель реалізації педагогічних умов, що складається з методологічно-цільового, змістовно-технологічного та діагностико-результативного блоків; уточнено поняття «дослідницька компетентність учнів з фізики» та теоретичні визначення таких термінів як «компетентність» і «дослідницька компетентність»; удосконалено форми і методи формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно- комунікаційних технологій, а також структуру віртуального дослідницького освітнього простору; конкретизовано структуру дослідницької компетентності учнів з фізики, що включає когнітивний, операційно-діяльнісний, ціннісно- мотиваційний та рефлексивний компоненти; визначено критерії, показники та рівні сформованості дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій; запропоновано класифікацію цифрових освітніх ресурсів залежно від їх дидактичних можливостей; дослідження сприяло подальшому розвитку наукових уявлень про форми, методи та умови формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій та осучасненню віртуального освітнього простору закладів загальної середньої освіти. Практичне значення дослідження полягає у вдосконаленні освітнього процесу з фізики у закладах загальної середньої освіти. Це досягнуто насамперед через реалізацію педагогічних умов формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно- комунікаційних технологій. У рамках дослідження створено комплекс цифрових освітніх ресурсів, що допомагають учням краще опанувати фізичні концепції, розроблено та впроваджено тематику навчальних проєктів з фізики та зошит з віртуальними лабораторними роботами «ЦифрОва фізика». Важливим практичним результатом є створення цифрового дослідницько-орієнтованого освітнього простору під назвою «Quantum_Lab» у Билбасівському опорному закладі загальної середньої освіти. На основі аналізу українських і зарубіжних наукових джерел було визначено сутність поняття «дослідницька компетентність учнів з фізики». Варто зазначити, що в контексті цього дослідження дослідницька компетентність учнів з фізики розуміється як сформована система якостей індивіда, що забезпечує вільне опанування дослідницькими навичками та вміннями; здатність й готовність до самостійного пошуку розв’язання нових проблем; систематизоване впровадження набутих дослідницьких знань на практиці; мотивація та готовність до вдосконалення впровадженої дослідницької діяльності. Охарактеризовано структуру дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно- комунікаційних технологій, що складається з чотирьох взаємопов’язаних компонентів: когнітивного, операційно-діяльнісного, ціннісно-мотиваційного та рефлексивного. Для оцінювання розвитку кожного структурного елемента було розроблено та теоретично обґрунтовано такі критерії: когнітивно-цифровий, мотиваційний, дослідницько-діяльнісний і рефлексивний. Для критеріїв визначено показники, що відповідають трьом рівням – вступному, базовому та дослідницькому. Проведене експериментальне дослідження підтвердило результативність впроваджених педагогічних умов формування дослідницької компетентності школярів під час вивчення фізики із застосуванням ІКТ. В експериментальних групах було зафіксовано значне покращення показників досліджуваного педагогічного явища, тоді як у контрольних групах зміни виявилися незначними. Основні положення, результати й висновки дисертаційної роботи можуть бути використані учителями закладів загальної середньої освіти, викладачами закладів професійної та вищої освіти, науковцями для подальшого обґрунтування теоретичних і методичних засад тощо.

popup.nrat_date

2025-06-27