Search academic texts

Information × Registration Number 0825U002634, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 02-09-2025 popup.evolution . Title Formation of future vocational teachers’ readiness to use Smart tools in professional activity Author TARAS A. MELNYK, popup.head Iryna I. Dobroskok popup.opponent Vasyl Kovalchuk popup.opponent Rebenok M. Vadim popup.opponent Nataliia M. Tytova popup.review Viacheslav V. Riznyk Description У дисертації представлено теоретичне узагальнення й наукове розв’язання проблеми формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до застосування Smart-засобів у професійній діяльності, що полягало в теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці педагогічних умов підвищення ефективності окресленого процесу, пошуку гармонізації теоретико-методологічних і практичних засад професійної освіти через підготовку педагогічних кадрів, здатних працювати в нових умовах глобалізованого суспільства. Теоретико-методологічними засадами дисертаційного дослідження обґрунтовано системний, синергетичний, компетентнісний, особистісно-орієнтований, студентоцентрований підходи. Зазначена проблема актуалізується низкою суперечностей між: наявним суспільним євроінтеграційним прагненням та недостатніми змінами організаційних, змістових процесів в системі освіти України; об’єктивними потребами суспільства в забезпеченні процесу цифровізації, розвитку цифрових сервісів та рішень в освіті та неможливістю задовольнити їх в умовах існуючої системи, уможливлення розв’язання якої залежить насамперед від спроможності педагогічних кадрів; необхідністю модернізації української системи професійної освіти в умовах цифровізації / діджиталізації та застарілістю підходів до підготовки педагогічних кадрів щодо застосування інноваційних освітніх інструментів, і зокрема, Smart-засобів у професійній діяльності; рівнями розробленості теорії і практики професійної підготовки майбутніх бакалаврів з професійної освіти та недостатнім їх упровадженням в систему професійної освіти України. На основі теоретичного аналізу проблеми формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до застосування Smart-засобів у професійній діяльності, здійснено розробку понятійно-категорійного апарату, конкретизацію дефініцій дослідження, обґрунтування компонентів, критеріїв та показників. У дослідженні сутність поняття «готовність майбутніх педагогів професійного навчання до застосування Smart-засобів у професійній діяльності» окреслено як інтеґративну якість особистості, яка є результатом синтезу освіти, культури, досвіду й забезпечує успішну педагогічну діяльність, спрямовану на доцільне застосування засобів у педагогічній діяльності, котра формується у процесі професійної підготовки в освітньому середовищі закладу вищої освіти. У структурі готовності майбутніх педагогів професійного навчання до застосування Smart-засобів у професійній діяльності виокремлено компоненти та схарактеризовано критерії: мотиваційно-ціннісний, що охоплює базову сукупність мотиваційних та ціннісних установок майбутніх педагогів професійного навчання, відображаючи їхнє ставлення до майбутньої професії і необхідності розширення змісту теоретичної, методологічної та практичної підготовки до застосування Smart-засобів у професійній діяльності; змістовно-операційний, що характеризує рівень професійних знань і вмінь, концептуальних підходів та методологічних аспектів викладацької діяльності майбутніх педагогів професійного навчання, а також сформованість їхньої інноваційної, проєктної і дослідницької культури у сфері застосування Smart-засобів; креативно-рефлексивний – відображає ступінь сформованості креативного нестандартного мислення у продукуванні навчального контенту за допомогою Smart-засобів, наявність розвинутих здібностей у роботі з передовими технологіями і вміння оцінювати результативність педагогічної діяльності, прогнозуючи шляхи її вдосконалення. Визначено, що мотиваційно-ціннісний критерій охоплює такі показники як наявність інтересу до Smart-засобів та ставлення до реалізації освітньої Smart-парадигми в цілому; усвідомлення потреби в удосконаленні технічного та програмного аспектів існуючої системи підготовки майбутніх педагогів професійного навчання; відображення особистих мотивів і цінностей у характері кінцевої мети педагогічної діяльності; змістово-операційний критерій охоплює такі показники як створення, редагування, апробація та поширення дидактичних навчальних матеріалів із застосуванням Smart-засобів; орієнтованість на високу ефективність та наявність розвинутої професійної самосвідомості; формування готовності до застосування Smart-засобів у професійній діяльності на основі системності змісту навчання; креативно-рефлексивний критерій охоплює такі показники як застосування Smart-засобів з метою розвитку та вдосконалення педагогічної креативності; самооцінка власної готовності до застосування Smart-засобів у професійній діяльності; спроможність до самокорекції і самоаналізу, наявність рефлексивної культури. Registration Date 2025-07-03 popup.nrat_date 2025-07-03 Close