Search academic texts

Registration Number

0825U003330, PhD dissertation

Status

Доктор філософії, 281, Публічне управління та адміністрування

Date

10-09-2025

popup.evolution

o

Title

FORMATION AND IMPLEMENTATION OF STATE POLICY IN THE FIELD OF INCLUSIVE EDUCATION

Author

Mariia Kholod,

popup.head Natalia Kolisnichenko
popup.opponent Olena Postupna
popup.opponent Maryna Azhazha
popup.review Kateryna Manuilova
popup.review Ganna Panchenko

Description

Дослідження державної політики у сфері інклюзивної освіти є надзвичайно актуальним через триваючі реформи, необхідність забезпечити рівний доступ до якісної освіти для осіб з особливими освітніми потребами (ООП) та прагнення гармонізувати законодавство з міжнародними стандартами в контексті євроінтеграції України. Ключова проблема — розрив між задекларованими цілями та реальним впровадженням інклюзії. Це проявляється у формальному підході, неготовності закладів освіти та педагогів, а також у системних викликах: нестабільному фінансуванні, дефіциті кваліфікованих кадрів, слабкій міжвідомчій координації та архітектурній недоступності. Повномасштабна війна кардинально змінила контекст, спричинивши масове внутрішнє переміщення осіб з ООП, руйнування інфраструктури та поглибивши існуючі проблеми. Це доводить, що післявоєнне відновлення має бути спрямоване на побудову стійкої та адаптивної системи. Метою дисертаційного дослідження є визначення трендів вдосконалення механізмів формування та реалізації державної політики в сфері інклюзивної освіти і розроблення практичних рекомендацій для підвищення її ефективності. Відповідно до зазначеної мети в дисертації поставлені і розв’язані такі наукові завдання: обґрунтувати сутність державної політики в сфері інклюзивної освіти як об’єкту публічного управління; уточнити категорійно-термінологічний апарат феномену інклюзії; розглянути законодавчо-правову базу врегулювання з питань інклюзивної освіти у контексті глобальних та національних викликів; узагальнити наукові підходи щодо аналізу державної політики з огляду на застосування у сфері інклюзивної освіти в Україні; дослідити світові моделі реалізації державної політики в сфері інклюзивної освіти, здійснити їх типологізацію, зокрема за рівнями інтеграції інклюзивних практик в суспільство, за практиками співпраці в сфері інклюзивної освіти; запропонувати періодизацію, зокрема - етапи сприйняття людей з ООП в українському суспільстві; проаналізувати стратегічні орієнтири публічного управління сферою інклюзивної освіти; запропонувати комплексний механізм реалізації державної політики у сфері інклюзивної освіти. Об’єкт дослідження – державна політика у сфері освіти. Предмет дослідження – механізми формування та реалізація державної політики у сфері інклюзивної освіти. Наукова новизна дослідження: Вперше: Запропоновано комплексну типологію світових моделей реалізації державної політики у сфері інклюзивної освіти, що враховує рівні інтеграції, практики співпраці та підходи до фінансування. Розроблено концептуальну модель комплексного механізму реалізації державної політики у сфері інклюзивної освіти в Україні. Модель інтегрує нормативно-правові, організаційні, фінансові, психолого-педагогічні та інформаційні механізми. Особливістю є впровадження таких інструментів, як кодекс практик інклюзивної освіти, єдина цифрова картка здобувача освіти, типові протоколи міжвідомчої взаємодії та Національна програма сертифікації з інклюзивного лідерства. Удосконалено: Визначення державної політики у сфері інклюзивної освіти як комплексної діяльності держінституцій, спрямованої на системну трансформацію освітнього простору. Категорійно-термінологічний апарат шляхом розмежування понять «сегрегація», «інтеграція» та «інклюзія», а також «особа з ООП» та «особа з інвалідністю», підкреслюючи ширше трактування ООП в Україні. Методологічні засади дослідження завдяки застосуванню комплексного міждисциплінарного підходу. Концепцію «інтегральної взаємодії» як ключового чинника ефективності політики, що передбачає динамічну систему відносин між усіма стейкхолдерами. Набули подальшого розвитку: обґрунтування трендів удосконалення реалізації державної політики у сфері інклюзивної освіти, зокрема в контексті євроінтеграційних прагнень України та викликів, спричинених повномасштабною війною; аналіз стратегічних орієнтирів публічного управління сферою інклюзивної освіти, з урахуванням положень Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання до 2029 року, та її операційних планів; тлумачення взаємозв’язку між інклюзією, безбар’єрністю та рівністю як послідовними етапами суспільних трансформацій, у межах чого підкреслено роль універсального дизайну як проактивного підходу до створення доступного середовища для всіх; періодизація розвитку інклюзивної освіти та суспільного сприйняття осіб з особливими освітніми потребами в Україні, виокремлюючи етапи від радянської сегрегаційної моделі до сучасної інклюзії в умовах реформ та війни. Встановлено, що державна політика у сфері інклюзивної освіти є складною, багатогранною та динамічною системою цілей, завдань, принципів, напрямів, механізмів та конкретних заходів, що розробляється та впроваджується широким колом суб’єктів публічного управління. Доведено, що успіх інклюзивної реформи залежить від побудови ефективної інтегральної взаємодії між усіма учасниками процесу.

Registration Date

2025-08-07

popup.nrat_date

2025-08-07