Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U003384, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 26-08-2025 Статус Запланована Назва роботи Формування логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики у процесі професійної підготовки. Здобувач Гоголь Тетяна Василівна, Керівник Кіндрат Вадим Кирилович Опонент Потапчук Тетяна Володимирівна Опонент Тимчик Микола Валерійович Опонент Ящук Сергій Миколайович Рецензент Панюк Тетяна Петрівна Опис У дисертації вперше здійснено теоретичне узагальнення та наукове вирішення проблеми формування логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики. Визначено, що логістична компетентність майбутніх тренерів-викладачів є інтегрованою професійною характеристикою, що охоплює знання, уміння, навички та особистісні риси, необхідні для ефективного планування, організації, управління ресурсами й процесами у спортивній діяльності. Доведено, що формування логістичної компетентності ґрунтується на міждисциплінарному підході, що поєднує елементи педагогіки, логістики, менеджменту та спорту, забезпечуючи комплексний розвиток майбутніх тренерів-викладачів. Обґрунтовано основні підходи до проблеми формування логістичної компетентності (системний, особистісно-орієнтований, діяльнісний, контекстний, компетентнісний, технологічний підходи). Схарактеризовано три базові компоненти логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики: когнітивний; комунікативний; діяльнісно-практичний. Актуалізовано понятійно-категоріальний апарат дослідження, у межах якого дано характеристику базовим поняттям: «легка атлетика», «тренер-викладач», «тренерська діяльність», «професійна підготовка» «компетенція», «компетентність», «логістика», «управління», «управлінська компетентність», «логістична компетентність», «педагогічні умови», «педагогічні технології», «моделювання», «формування логістичної компетентності». Схарактеризовано критерії, їх показники формування логістичної компетентності майбутніх-тренерів-викладачів з легкої атлетики у процесі професійної підготовки: когнітивний критерій; комунікативний критерій; діяльнісно-практичний критерій. Визначені низький, середній та достатній рівні сформованості логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики. Проведено первинну діагностику для визначення рівнів сформованості майбутніх тренерів-викладачів та здійснено інтерпретацію отриманих результатів. Виділено вісім професійних компетентностей, що забезпечують готовність майбутнього тренера-викладача до здійснення організаційно-управлінської та логістичної діяльності: здатність організовувати і проводити масові фізкультурні і спортивно-видовищні заходи (ЛК 1); здатність вирішувати задачі інформаційного забезпечення логістичної системи спортивної організації (ЛК 2); здатність організовувати переїзди та розміщення спортсменів у готелях чи тренувальних базах (ЛК 3); здатність здійснювати професійну діяльність з врахуванням особливостей функціонування різних типів спортивних об’єктів (ЛК 4); здатність планувати забезпечення фізкультурно-спортивної організації (установи) відповідним обладнанням, інвентарем та спорядженням (ЛК 5); володіння технологіями закупівельної, сервісної та транспортної логістики спортивного інвентарю (спорядження) (ЛК 6); здатність складати індивідуальні фінансові документи обліку і звітності у сфері фізичної культури і спорту, працювати з фінансово-господарською документацією (ЛК 7); здатність здійснювати маркетингову діяльність з просування фізкультурно-спортивних послуг і товарів (ЛК 8). Кожна з цих компетентностей складається із когнітивного, комунікативного, діяльнісно-практичного компонентів. Схарактеризовано педагогічні умови реалізації авторської структурно-функціональної моделі формування логістичної компетентності. Окремо визначено рівні сформованості компетентності та запропоновано засоби її оцінювання. Спроєктовано авторську структурно-функціональну модель формування логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики, що складається з чотирьох самостійних блоків: мотиваційно-цільового, сформованого на основі вимог роботодавців, професійних, освітніх стандартів, із врахуванням мотивації здобувачів вищої освіти; змістовно-діяльнісного, що визначає зміст навчання та способи організації освітнього процесу з метою забезпечення практичної спрямованості професійної підготовки; оцінно-підсумкового, що виконує функцію контролю, аналізу та коригування результатів освітнього процесу з метою виявлення рівня сформованості логістичної компетентності та підвищення ефективності підготовки фахівців; результативного, що відображає кінцеві досягнення освітнього процесу, спрямованого на формування цілісної логістичної компетентності. Реалізовано експериментальне дослідження авторської структурно-функціональної моделі, форм і методів формування логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики. Діагностика стану сформованості логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики відбувалася за участі 290 здобувачів вищої освіти за спеціальністю 017 Фізична культура і спорт; 40 викладачів та 15 керівників практик. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи підтвердив наявність суттєвих позитивних змін у динаміці рівнів готовності до здійснення організаційно-управлінської та логістичної діяльності здобувачів освіти експериментальної групи (порівняно з контрольною групою). Дата реєстрації 2025-08-11 Додано в НРАТ 2025-08-11 Закрити