Search academic texts

Registration Number

0825U003384, PhD dissertation

Status

Доктор філософії, 011, Освітні, педагогічні науки

Date

26-08-2025

popup.evolution

o

Title

Formation of logistical competence of future athletics coaches-teachers in the professional training process.

Author

Tetiana V. Hohol,

popup.head Vadym K. Kindrat
popup.opponent Tetiana V. Potapchuk
popup.opponent Mykola V. Tymchyk
popup.opponent Serhiiy M. Yashchuk
popup.review Tetiana P. Paniuk

Description

У дисертації вперше здійснено теоретичне узагальнення та наукове вирішення проблеми формування логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики. Визначено, що логістична компетентність майбутніх тренерів-викладачів є інтегрованою професійною характеристикою, що охоплює знання, уміння, навички та особистісні риси, необхідні для ефективного планування, організації, управління ресурсами й процесами у спортивній діяльності. Доведено, що формування логістичної компетентності ґрунтується на міждисциплінарному підході, що поєднує елементи педагогіки, логістики, менеджменту та спорту, забезпечуючи комплексний розвиток майбутніх тренерів-викладачів. Обґрунтовано основні підходи до проблеми формування логістичної компетентності (системний, особистісно-орієнтований, діяльнісний, контекстний, компетентнісний, технологічний підходи). Схарактеризовано три базові компоненти логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики: когнітивний; комунікативний; діяльнісно-практичний. Актуалізовано понятійно-категоріальний апарат дослідження, у межах якого дано характеристику базовим поняттям: «легка атлетика», «тренер-викладач», «тренерська діяльність», «професійна підготовка» «компетенція», «компетентність», «логістика», «управління», «управлінська компетентність», «логістична компетентність», «педагогічні умови», «педагогічні технології», «моделювання», «формування логістичної компетентності». Схарактеризовано критерії, їх показники формування логістичної компетентності майбутніх-тренерів-викладачів з легкої атлетики у процесі професійної підготовки: когнітивний критерій; комунікативний критерій; діяльнісно-практичний критерій. Визначені низький, середній та достатній рівні сформованості логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики. Проведено первинну діагностику для визначення рівнів сформованості майбутніх тренерів-викладачів та здійснено інтерпретацію отриманих результатів. Виділено вісім професійних компетентностей, що забезпечують готовність майбутнього тренера-викладача до здійснення організаційно-управлінської та логістичної діяльності: здатність організовувати і проводити масові фізкультурні і спортивно-видовищні заходи (ЛК 1); здатність вирішувати задачі інформаційного забезпечення логістичної системи спортивної організації (ЛК 2); здатність організовувати переїзди та розміщення спортсменів у готелях чи тренувальних базах (ЛК 3); здатність здійснювати професійну діяльність з врахуванням особливостей функціонування різних типів спортивних об’єктів (ЛК 4); здатність планувати забезпечення фізкультурно-спортивної організації (установи) відповідним обладнанням, інвентарем та спорядженням (ЛК 5); володіння технологіями закупівельної, сервісної та транспортної логістики спортивного інвентарю (спорядження) (ЛК 6); здатність складати індивідуальні фінансові документи обліку і звітності у сфері фізичної культури і спорту, працювати з фінансово-господарською документацією (ЛК 7); здатність здійснювати маркетингову діяльність з просування фізкультурно-спортивних послуг і товарів (ЛК 8). Кожна з цих компетентностей складається із когнітивного, комунікативного, діяльнісно-практичного компонентів. Схарактеризовано педагогічні умови реалізації авторської структурно-функціональної моделі формування логістичної компетентності. Окремо визначено рівні сформованості компетентності та запропоновано засоби її оцінювання. Спроєктовано авторську структурно-функціональну модель формування логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики, що складається з чотирьох самостійних блоків: мотиваційно-цільового, сформованого на основі вимог роботодавців, професійних, освітніх стандартів, із врахуванням мотивації здобувачів вищої освіти; змістовно-діяльнісного, що визначає зміст навчання та способи організації освітнього процесу з метою забезпечення практичної спрямованості професійної підготовки; оцінно-підсумкового, що виконує функцію контролю, аналізу та коригування результатів освітнього процесу з метою виявлення рівня сформованості логістичної компетентності та підвищення ефективності підготовки фахівців; результативного, що відображає кінцеві досягнення освітнього процесу, спрямованого на формування цілісної логістичної компетентності. Реалізовано експериментальне дослідження авторської структурно-функціональної моделі, форм і методів формування логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики. Діагностика стану сформованості логістичної компетентності майбутніх тренерів-викладачів з легкої атлетики відбувалася за участі 290 здобувачів вищої освіти за спеціальністю 017 Фізична культура і спорт; 40 викладачів та 15 керівників практик. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи підтвердив наявність суттєвих позитивних змін у динаміці рівнів готовності до здійснення організаційно-управлінської та логістичної діяльності здобувачів освіти експериментальної групи (порівняно з контрольною групою).

Registration Date

2025-08-11

popup.nrat_date

2025-08-11