Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U003405, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 14-08-2025 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Інтеграція діяльнісного підходу в процес професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів Здобувач Сарматова Ольга Сергіївна, Керівник Бакка Тамара Володимирівна Опонент Галета Ярослав Володимирович Опонент Гречановська Олена Володимирівна Опонент Зеленська Людмила Дмитрівна Рецензент Олефіренко Тарас Олексійович Опис У дисертації подано результати педагогічного дослідження з проблеми інтеграції діяльнісного підходу в процес професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів. Про актуальність та важливість проблеми інтеграції діяльнісного підходу в процес професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів свідчать проаналізовані наукові доробки закордонних та вітчизняних дослідників з філософських, культурологічних, психологічних та педагогічних наук. Питання діяльнісного підходу в освіті не є новим але сучасне оновлення підготовки майбутніх вчителів потребує перегляду ролі діяльнісного підходу та ефективності його інтеграції в процес професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів. У вступному розділі дисертації ретельно обґрунтовано актуальність і доцільність проведеного дослідження. Особливу увагу приділено детальному аналізу діяльності як фундаментального чинника в процесі онтогенезу людини, а також висвітлено значущість та об'єктивну необхідність застосування діяльнісного підходу в сучасному освітньому процесі. На основі проведеного аналізу ідентифіковано низку провідних суперечностей, що зумовили дослідницький пошук. Далі послідовно сформульовано мету, визначено об'єкт, предмет та висунуто гіпотезу дослідження. Окремо представлено завдання, методику дослідження, а також розкрито наукову новизну і практичне значення одержаних результатів. Завершальні секції вступу містять інформацію про апробацію та впровадження здобутих результатів, а також про структуру та загальний обсяг дисертаційної роботи. Перший розділ «Теоретичний аналіз проблеми інтеграції діяльнісного підходу в процесі професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів» розкриває методологічні основи процесу професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів. Пропонується низка методологічних підходів: системного, компетентнісного, праксеологічного та культурологічного, де основу у процесі професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів, вбачаємо у діяльнісному підході, який є об’єднуючим фактором для усіх запропонованих методологічних підходів. Діяльнісний підхід є центральним елементом у методологічних підходах професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів, так як він є дотичним до кожного з них та його вплив прослідковується у кожному із цих підходів. Так як діяльність, сама по собі, є основою усіх здобутків, а високий рівень професійної підготовки є одним із значущих досягнень в діяльності людини. У цьому ж розділі досліджено сутність та структуру інтеграції діяльнісного підходу у процес професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих дисциплін. Крім того, запропоновано авторське визначення діяльнісного підходу в освітньому процесі. Воно трактується як методологічний баланс, що гармонійно поєднує теоретичні та практичні знання. Такий підхід трансформує теорію в дію, забезпечуючи її відтворення через практичне застосування та сприяючи формуванню цінного професійного досвіду. Професійна підготовка розглядається як багатовимірне та системне явище, що через знання, уміння, навички, практичний досвід впроваджується у професійну діяльність через освітній процес. Навчальний процес дає змогу засвоєння практичних та теоретичних знань, а виховний - є основою адаптації та соціалізації у професійній діяльності. Основою професійної підготовки, як процесу, є активна діяльність людини, що стимулює до самовдосконалення, саморозвитку, самоактуалізації у професійному зростанні. Діяльнісний підхід у професійній підготовці майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів є провідним у поєднанні професійних знань, умінь та навичок шляхом здобування професійного та життєвого досвіду через призму різноманітних видів діяльності та який є мотиваційним для подальшого розвитку особистості. У процесі професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів зосереджено увагу на інтеграції діяльнісного підходу через формування таких структурних компонентів як: мотиваційно- рефлексивного, соціокультурного, діяльнісно-практичного, креативного та оцінного, які є компонентами професійної підготовки. Формування запропонованих компонентів може відбуватися одночасно або окремо по кожному з них і вони є гнучкими до змін. Компоненти є рухомими, коли вони сформовані, то виходять «на зовні» з професійної підготовки, тобто, охоплюють знання, що допомагають удосконалити професійну підготовку але можуть не бути профільними знаннями, наприклад – удосконалення комп’ютерних знань, психологічних тощо, і повертаються у «поле» професійної підготовки майбутніх вчителів суспільствознавчих предметів із оновленим та збільшеним обсягом знань. Усі компоненти є рівноцінними та не мають ієрархії, але не сформованість одного компонента може негативно впливати на інтеграцію діяльнісного підходу в професійну підготовку майбутніх вчителів. Дата реєстрації 2025-08-12 Додано в НРАТ 2025-08-12 Закрити