Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U003800, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 27-10-2025 Статус Захищена Назва роботи Підготовка вчителів історії до навчання учнів з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивної освіти Здобувач Василак Ольга Степанівна, Керівник Слозанська Ганна Іванівна Опонент Кравченко Оксана Олексіївна Опонент Косенко Юрій Миколайович Рецензент Шульга Ірина Мирославівна Рецензент Горішна Надія Мирославівна Опис Дисертаційну роботу присвячено дослідженню підготовки вчителів історії до навчання учнів з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивної освіти. Об’єкт дослідження – підготовка учителів історії у закладах вищої освіти до роботи в умовах інклюзивної освіти. Предмет дослідження – формування готовності у вчителів історії до навчання учнів з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивного навчання закладу загальної середньої освіти. Джерельною базою дослідження слугують наукові праці з корекційної педагогіки, інклюзивної освіти, методики викладання історії, а також нормативно-правові документи, що регламентують освітній процес для осіб з особливими освітніми потребами, а також для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку. До джерел належать фахові статті, матеріали науково-практичних конференцій, державні стандарти, методичні рекомендації, праці українських та зарубіжних дослідників, а також сучасні публікації, присвячені професійній підготовці педагогів до роботи в інклюзивному середовищі. Наукова новизна і теоретичне значення полягає утому, що уперше зроблено теоретико-методологічне обґрунтування процесу підготовки вчителів історії до навчання учнів з порушеннями інтелектуального розвитку в інклюзивному освітньому середовищі закладів загальної середньої освіти, яка поєднує навчальну дисципліну «Навчання дітей з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивного навчання» та виконання практичних завдань під супервізією; уточнено й конкретизовано понятійно-категоріальний апарат досліджуваної проблеми; визначено та систематизовано компоненти (когнітивний, операційно-рефлексивний, мотиваційний), критерії (професійно-когнітивний, діяльнісно-практичний, ціннісно-мотиваційний) та показники готовності вчителів історії до навчання учнів з інтелектуальними порушеннями, окреслено професійні й інклюзивну компетентності, необхідні вчителю історії для ефективної роботи з учнями з інтелектуальними порушеннями у закладах загальної середньої освіти; подальшого розвитку набули зміст, форми та методи формування готовності вчителів історії до навчання учнів з інтелектуальними порушеннями у закладах загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням в системі вищої освіти України. Практична цінність роботи полягає в тому, що розроблено та впроваджено у практику підвищення кваліфікації вчителів історії авторську програму задля формування готовності до навчання учнів з порушеннями інтелектуального розвитку у закладах загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням. Розроблено діагностичний інструментарій для визначення рівнів сформованості професійно-когнітивного, діяльнісно-практичного, ціннісно-мотиваціного критеріїв готовності випускників спеціальності «Середня освіта. Історія» закладів вищої освіти та вчителів історії закладів загальної середньої освіти до навчання учнів з інтелектуальними порушеннями у закладах загальної середньої освіти (анкетування і тестування), а також анкети для корекційних педагогів, завучів та батьків. Результати дослідження можуть бути використані в системі підготовки вчителя історії закладу загальної середньої освіти за освітньо-професійними програмами першого (бакалаврського) та другого (магістерського) рівнів вищої освіти України; у системі підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних кадрів; вчителями історії для їх поступального професійно-педагогічного зростання та розвитку. Ключові слова: заклад вищої освіти; університет; вища освіта; освіта; кар’єра; освітній процес; навчальний процес; професійна підготовка; компетентність; інклюзивна компетентність; інклюзія; інклюзивна освіта; інклюзивне навчання; здобувач освіти; студент; діти з особливими освітніми потребами; діти з інтелектуальними порушеннями; історія; методи навчання; заклад загальної середньої освіти; особливі освітні потреби, інтелектуальні порушення; порушення інтелектуального розвитку; готовність; готовність вчителя до роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями. Дата реєстрації 2025-09-26 Додано в НРАТ 2025-10-24 Закрити