Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U004135, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 17-11-2025 Статус Запланована Назва роботи Педагогічний потенціал періодичних видань для дітей шкільного віку України і КНР (друга половина ХХ - початку XXI століття) Здобувач Лу Сюй .., Керівник Зеленська Людмила Дмитрівна Опонент Сіранчук Наталія Миколаївна Опонент Білавич Галина Василівна Рецензент Лупаренко Світлана Євгенівна Рецензент Ємець Альона Анатоліївна Опис Дисертаційна робота є історико-педагогічним дослідженням проблеми реалізації педагогічного потенціалу періодичних видань для дітей шкільного віку України і КНР у період другої половини ХХ – початку XXI століття, що грунтується на засадах компаративістики. У процесі дослідження з’ясовано суть базових понять. Дефініцію «педагогічний потенціал періодичних видань для дітей шкільного віку» визначено як сукупність можливостей та ресурсів, які містяться в дитячих газетах та журналах, спрямованих на освітні й виховні цілі для учнів від 6 до 18 років. Виявлено, що становлення періодичних видань для дітей шкільного віку в Україні припадає на ХІХ століття. Характерними рисами дитячої періодики до Першої світової війни та у міжвоєнний період були: розмаїття дитячих журналів; їх національне змістове наповнення; оригінальність; літературно-художнє спрямування. У дисертації на основі визначених критеріїв обгрунтовано етапи реалізації педагогічного потенціалу періодики для дітей шкільного віку України у період другої половини XIX – початку ХХ століття (на прикладі журналів «Барвінок», «Піонерія», «Пізнайко», «Однокласник»): Радянський період (1945-1991): пізньосталінський етап (1945-1953), етап «відлиги» (1953-1964), етап «застою» (1965-1984), етап «перебудови» (1985-1991). Період незалежності України (1991 – по наш час): етап бурхливого розвитку дитячої періодики України з появою великого спектру напрямів реалізації педагогічного потенціалу (1991-1999 рр.); етап випробувань та трансформації дитячої періодики України у «нові медіа», звуження спектру напрямів реалізації педагогічного потенціалу до пізнавального та розважального (2000-2024 рр.). Доведено, що реалізація педагогічного потенціалу періодичних видань для дітей шкільного віку України у досліджуваний період здійснювалася за такими напрямами: -виховний: публікації літературних творів, використання широкого жанрово-тематичного розмаїття творів, оголошення колективних акцій добрих справ, спілкування із читачами на сторінках видань та в листуванні; - комунікативний і творчий: залучення читачів до спілкування та вияву креативності через листування з читачами; публікації дитячих творів, фотографій, малюнків; проведення різноманітних конкурсів; створення саморобок, розігрування інсценувань; - естетичний: створення цілісного візуального образу видання, використання ілюстрацій до художніх творів та створення коміксів досвідченими художниками та публікування мистецьких творів художників-початківців; конкурси, використання медіа-технологій. -освітньо-пізнавальний: у журналах комплексного спрямування – розміщення пізнавальних текстів, практичних завдань, дослідів, конкурсів; у спеціалізованих науково-популярних журналах - насичення тематичним і глибоким змістовним розмаїттям; надання рекомендацій щодо зацікавлення через комікси та ігрові завдання, вивчення різних мов, вправи на покращення мовних навичок. Пошук підходів до змістового наповнення і художнього оформлення журналів забезпечував соціальний, інтелектуальний, емоційно-чуттєвий, художньо-естетичний, мовленнєво-комунікативний, психічний, творчий розвиток читачів. Установлено, що поява дитячої преси в Китаї датується кінцем XIX століття та пов’язана зі створенням журналу «Дитячий щомісячник», який мав на меті допомогти дітям пізнавати навколишній світ, опанувати грамоту. Розвиток дитячої періодики в Китаї значною мірою визначався впливом ідеологічних і політичних чинників. У першій третині ХХ ст. найпопулярнішими журналами Китайської Республіки стали «Дитячий світ», «Світ хлопчиків», «Журнал для підлітків», які орієнтувалися на виховання культурно розвиненої особистості. У дисертації на підставі визначених критеріїв обґрунтовано чотири етапи реалізації педагогічного потенціалу періодики для дітей шкільного віку в КНР у досліджуваний період: І. 1949-1966 рр. – початковий етап розвитку китайської дитячої періодики, із переважанням виховної та освітньої складової педагогічного потенціалу. II. 1967-1977 рр. - етап стагнації у розвитку китайської дитячої періодики, із обмеженням педагогічного потенціалу ідеологічною складовою. ІІІ. 1978 – 1999 рр. - етап інтенсивного розвитку дитячої періодики, із значним розширенням спектру педагогічного потенціалу. ІⅤ. 2000 – 2024 рр. - етап інтегрування дитячої періодики із «новими медіа», звуження спектру педагогічного потенціалу. Реалізація педагогічного потенціалу періодики для дітей шкільного віку КНР (на прикладі журналів «Маленькі друзі», «Дитячий вік», «Король історій», «Учні середніх класів», «Діти Гуандуна» тощо) у досліджуваний період здійснювалася за такими напрямами: виховний, освітньо-пізнавальний, естетичний, комунікативний, творчий. Дата реєстрації 2025-11-18 Додано в НРАТ 2025-11-18 Закрити