Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U004136, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 18-11-2025 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Формування соціальної відповідальності студентів засобами проєктних технологій Здобувач Сі Цзечень ..., Керівник Вайнола Ренате Хейкіївна Опонент Петрочко Жанна Василівна Опонент Сопівник Ірина Віталіївна Рецензент Митник Олександр Якович Рецензент Міхеєва Оксана Юріївна Опис У дисертації здійснено обґрунтування теоретико–методичних засад формування соціальної відповідальності студентів засобами проєктних технологій. Об’єктом дослідження визначено процес формування соціальної відповідальності студентів. Предметом дослідження обрано педагогічні умови ефективності процесу формування соціальної відповідальності студентів засобами проєктних технологій в освітній діяльності закладу вищої освіти Наукова новизна дисертаційного дослідження полягає в тому, що: вперше визначено та теоретично обґрунтовано: поняття «соціальної відповідальності»; визначено особливості формування соціальної відповідальності студентів в умовах закладу вищої освіти; охарактеризовано критерії і показники сформованості соціальної відповідальності студентів; обґрунтовано педагогічну модель формування соціальної відповідальності студентів засобами проєктних технологій, виявлено педагогічні умови формування соціальної відповідальності студентів засобами проєктних технологій; уточнено трактування понять «формування соціальної відповідальності», «проєктні технології»; подальшого розвитку набули зміст, форми та методи соціально-виховної роботи закладу вищої освіти за напрямом формування соціальної відповідальності студентів. Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає у розробці та упровадженні в практику освітньої діяльності закладів вищої освіти програми соціально-виховної роботи зі студентами СВОД (соціальна відповідальність – особистісна діяльність); розробці навчально-методичних комплексів до вибіркових дисциплін «Основи соціального проєктування» та «Соціальна відповідальність бізнесу» та впровадженні в освітній процес окремих модулів та тем; розробці методичних рекомендацій для викладачів та організаторів соціально-виховної роботи у закладах вищої освіти, педагогів, кураторів (наставників) академічних груп, керівників практик. Відповідальність (за підходами В.Прядеїна) визначено як характеристику, що дозволяє здійснити прийняття або покладання певних зобов'язань, висування на цій основі вимог до особи, групи, організації з подальшим контролем в разі невиконання таких забов’язань. Запропоновано авторське визначення соціальної відповідальності як інтегративної якості особистості, що виступає показником її соціальної зрілості і визначає її поведінку на основі усвідомлення соціальних норм, цінностей і самообмеження власних дій в соціумі, як особисте зобов'язання виконувати конкретне суспільне доручення та забезпечувати задовільне його завершення , що приймається людиною добровільно. Виявлено особливості формування соціальної відповідальності студентів в діяльності закладів вищої освіти: спрямованість процесу формування соціальної відповідальності студентів на реалізацію прагнення бути корисним для своєї країни, відповідальним за перспективи професійної та особистісної успішності; комплексність соціально-виховних впливів соціального середовища громади, вищого навчального закладу, системи соціально-виховної роботи, студентського самоврядування тощо; суб’єкто-суб’єктний характер соціально-виховної діяльності по формуванню соціальної відповідальності студентів в закладі вищої освіти. Формування соціальної відповідальності особистості визначено як безперервний процес, що відбувається протом всього життя, але набуває особливої активності на етапі становлення особистості в середовищі закладу вищої освіти. Формування соціальної відповідальності студентів трактовано як освітній процес закладу вищої освіти як соціально відповідального освітнього інституту, що передбачає поступове накопичення та транформацію в діяльність когнітивних, оцінно-емоційних, світоглядних та поведінкових показників, що призвидить до свідомої, організованої, суспільно значущої діяльності майбутнього фахівця на користь соціальної групи, громади, суспільства. Визначено та охарактеризовано критерії, показники та виявлено рівні сформованості соціальної відповідальності студентів. Здійснено характеристику та опис критеріїв формування соціальної відповідальності студентів і відповідних показників-індикаторів їх прояву: когнітивного (усвідомлення сутності та специфіки соціальної відповідальності та її проявів; вміння аналізувати соціальні, моральні і професійні ситуації, якості та оцінювати їх з позицій власних сформованих моральних принципів); оціночно-емоційного (готовність до оцінки соціальних явищ, до об’єктивних оціночних суджень, самозвіту та самооцінки; емоційна стійкість, відкритість та здатність до емпатії); світоглядного (системність соціальних ставлень та соціально-схвальних переконань; трансформація переконань в особистісні якості студентів (незалежність, самостійність, об'єктивність, організованість тощо); поведінкового (активна життєва і громадянська позиції, що знаходять практичне підтвердження; участь в суспільно значущих громадських справах групи, закладу освіти, громади). Дата реєстрації 2025-11-17 Додано в НРАТ 2025-11-19 Закрити