Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U004223, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 21-01-2026 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти. Здобувач Кірсанов Іван Юрійович, Керівник Грень Лариса Миколаївна Опонент Бойченко Марина Анатоліївна Опонент Мокляк Володимир Миколайович Рецензент Ігнатюк Ольга Анатоліївна Рецензент Лапузіна Олена Миколаївна Опис Кірсанов І.Ю. Формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки». – Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут», Міністерство освіти і науки України, Харків, 2026. У дисертації здійснено теоретичний аналіз проблеми та запропоновано нове вирішення наукового завдання, яке полягає у виявленні, теоретичному обґрунтуванні педагогічних умов та експериментальній перевірці їх впливу на сформованість емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти. Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти. Предмет дослідження – педагогічні умови формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти. Метою дослідження є виявлення впливу науково обґрунтованих і експериментально перевірених педагогічних умов формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти на рівень сформованості означеної якості. У вступі обґрунтовано актуальність, доцільність наукового вивчення проблеми формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти, яка посилюється необхідністю усунення виявлених суперечностей, що об’єктивно існують у педагогічній теорії та практиці сучасних закладів вищої освіти, зокрема: – між суспільними вимогами до рівня емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери та недостатнім рівнем його сформованості у процесі навчання у закладах вищої освіти; – між підвищеними вимогами до сформованості емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери, обумовленими безперервним збільшенням обсягу інформації і практичних навичок, якими мають оволодіти студенти і недостатнім розробленням теоретичних засад формування їхньої професійної емоційної компетентності з урахуванням сучасних викликів, особливо в умовах російсько -української війни;– між необхідністю створення оптимальних умов для формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери і реальною практикою формування навичок емоційного інтелекту, що не забезпечує ефективність указаного процесу. У першому розділі на підставі уточнення суті ключових понять дослідження визначено психолого-педагогічні особливості формування емоційного інтелекту в професійній підготовці фахівців соціальної сфери, які включають наявність взаємопов’язаних компонентів. Уточнено критеріальну базу дослідження. Розроблено інтегративну модель формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти, що поєднує психологічні, педагогічні та управлінські складові підготовки фахівців соціальної сфери з емоційного інтелекту. У другому розділі проведено аналіз змісту фахової підготовки у закладах вищої освіти щодо розвитку емоційного інтелекту, проведено діагностику рівнів сформованості емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери, визначено й обґрунтовано педагогічні умови формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери на засадах інтегративного підходу. У третьому розділі проведено відстеження змін у рівні сформованості емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери. Про ефективність розроблених педагогічних умов свідчать дані контрольного етапу дослідно-експериментальної роботи. У дослідженні експериментально доведена ефективність педагогічного забезпечення визначених умов. Проведений кількісний, якісний і статистичний аналіз засвідчив позитивну динаміку рівня сформованості емоційного інтелекту студентів експериментальної групи. Отримані результати можуть бути застосовані в практиці професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери. У висновках наведено основні результати наукової роботи щодо вирішення поставлених наукових задач дослідження. Дата реєстрації 2025-12-04 Додано в НРАТ 2025-12-04 Закрити