Реєстраційний номер
0825U004223, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
21-01-2026
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти.
Здобувач
Кірсанов Іван Юрійович,
Керівник Грень Лариса Миколаївна
Опонент Бойченко Марина Анатоліївна
Опонент Мокляк Володимир Миколайович
Рецензент Ігнатюк Ольга Анатоліївна
Рецензент Лапузіна Олена Миколаївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут"
Опис
Кірсанов І.Ю. Формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки». – Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут», Міністерство освіти і науки України, Харків, 2026. У дисертації здійснено теоретичний аналіз проблеми та запропоновано нове вирішення наукового завдання, яке полягає у виявленні, теоретичному обґрунтуванні педагогічних умов та експериментальній перевірці їх впливу на сформованість емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти. Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти. Предмет дослідження – педагогічні умови формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти.
Метою дослідження є виявлення впливу науково обґрунтованих і експериментально перевірених педагогічних умов формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти на рівень сформованості означеної якості. У вступі обґрунтовано актуальність, доцільність наукового вивчення проблеми формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти, яка посилюється необхідністю усунення виявлених суперечностей, що об’єктивно існують у педагогічній теорії та практиці сучасних закладів вищої освіти, зокрема:
– між суспільними вимогами до рівня емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери та недостатнім рівнем його сформованості у процесі навчання у закладах вищої освіти; – між підвищеними вимогами до сформованості емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери, обумовленими безперервним збільшенням обсягу інформації і практичних навичок, якими мають оволодіти студенти і недостатнім розробленням теоретичних засад формування їхньої професійної емоційної компетентності з урахуванням сучасних викликів, особливо в умовах російсько -української війни;– між необхідністю створення оптимальних умов для формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери і реальною практикою формування навичок емоційного інтелекту, що не забезпечує ефективність указаного процесу. У першому розділі на підставі уточнення суті ключових понять дослідження визначено психолого-педагогічні особливості формування емоційного інтелекту в професійній підготовці фахівців соціальної сфери, які включають наявність взаємопов’язаних компонентів. Уточнено критеріальну базу дослідження. Розроблено інтегративну модель формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти, що поєднує психологічні, педагогічні та управлінські складові підготовки фахівців соціальної сфери з емоційного інтелекту. У другому розділі проведено аналіз змісту фахової підготовки у закладах вищої освіти щодо розвитку емоційного інтелекту, проведено діагностику рівнів сформованості емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери, визначено й обґрунтовано педагогічні умови формування емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери на засадах інтегративного підходу. У третьому розділі проведено відстеження змін у рівні сформованості емоційного інтелекту майбутніх фахівців соціальної сфери. Про ефективність розроблених педагогічних умов свідчать дані контрольного етапу дослідно-експериментальної роботи. У дослідженні експериментально доведена ефективність педагогічного забезпечення визначених умов. Проведений кількісний, якісний і статистичний аналіз засвідчив позитивну динаміку рівня сформованості емоційного інтелекту студентів експериментальної групи. Отримані результати можуть бути застосовані в практиці професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери. У висновках наведено основні результати наукової роботи щодо вирішення поставлених наукових задач дослідження.
Дата реєстрації
2025-12-04
Додано/оновлено в НРАТ
2025-12-04 / 2026-07-01
