Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U004266, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 09-12-2025 Статус Запланована Назва роботи Формування готовності бакалаврів спеціальної освіти до розвитку мовленнєвих здібностей дітей з особливими освітніми потребами засобами співу у КНР Здобувач Чай Ліхуа .., Керівник Фомін Володимир Вікторович Опонент Данілавічютє Еляна Анатоліївна Опонент Кьон Наталя Георгіївна Рецензент Беземчук Лариса Валентинівна Рецензент Соколова Алла Вікторівна Опис Актуальність дослідження зумовлена стратегічним курсом освітньої політики КНР, спрямованим на забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх дітей, у тому числі з особливими освітніми потребами. Законодавчі акти («Закон про загальнообов’язкову освіту», «Закон про захист прав інвалідів», «Положення про спеціальну освіту», «14-й п’ятирічний план розвитку освіти») закріпили інклюзивність як пріоритет державної політики. У цьому контексті особливого значення набуває підготовка педагогів, здатних використовувати спів як засіб розвитку мовленнєвих здібностей дітей з ООП. Тема інтегрована в науково-дослідну діяльність кафедри освітології та інноваційної педагогіки ХНПУ імені Г. С. Сковороди, у межах напряму «Наукові основи і навчально-методичний супровід педагогічного процесу…» (№ 0121U107474). Мета – проаналізувати теоретичні основи і практику формування готовності бакалаврів спеціальної освіти до використання співу в розвитку мовленнєвих здібностей дітей з ООП та визначити можливості адаптації китайського досвіду в Україні. Завдання охоплюють: аналіз історії спеціальної освіти КНР; дослідження структури закладів і кадрового забезпечення; розкриття теоретичних основ готовності; систематизацію форм і методів; обґрунтування напрямів удосконалення; визначення можливостей адаптації досвіду. Об’єктом є процес формування готовності бакалаврів спеціальної освіти до розвитку мовленнєвих здібностей дітей з ООП. Предметом визначено теорію і практики формування готовності бакалаврів до використання співу у закладах вищої освіти КНР. Використано загальнонаукові, історико-педагогічні, теоретичні, практичні та прогностичні методи. Джерельна база охоплює нормативні акти КНР та України, офіційні документи, наукові праці, дисертації, монографії, навчальні програми, електронні бази даних (CNKI, WanFang, ERIC, Google Scholar, НаукаOnline). Територіальними межами дослідження визначено провідні університети КНР (Пекінський, Східно-Китайський, Харбінський, Нанкінський, Гуанчжоуський, Сіаньський), спеціальні школи та інклюзивні центри, а також українські університети (Чернігівський колегіум, ПНПУ ім. К. Д. Ушинського, ДДПУ ім. І. Франка, ХНПУ ім. Г. С. Сковороди). Наукова новизна. Вперше системно досліджено проблему формування готовності бакалаврів спеціальної освіти КНР до використання співу; здійснено порівняльний аналіз китайського та українського досвіду; обґрунтовано форми і методи підготовки; сформульовано педагогічні умови; визначено шляхи імплементації китайського досвіду в Україні. Уточнено понятійний апарат, введено авторське визначення готовності як інтегративної професійно- особистісної якості. Практичне значення. Результати можуть бути використані для оновлення освітніх програм, створення навчально-методичного забезпечення, підготовки та перепідготовки педагогів, а також у міжнародних освітніх проєктах. Розроблені матеріали доцільно впроваджувати у викладання дисциплін («Музика і мовлення», «Музикотерапія в корекційній педагогіці», «Вокальна педагогіка у спеціальній освіті»). Результати апробовано на засіданнях кафедр, міжнародних, всеукраїнських та всекитайських конференціях (Харків, Ханчжоу, Чанчунь, 2022–2025). Опубліковано 16 наукових праць (3 одноосібні статті у фахових виданнях України, 13 міжнародних публікацій, серед них 1 монографія і 1 навчальний посібник). Висновки. У першому розділі висвітлено історико-культурні витоки спеціальної освіти КНР; визначено структуру закладів і кадрове забезпечення; доведено унікальність китайської моделі, що поєднує традиційні гуманістичні підходи з міжнародними стандартами. У другому розділі розкрито теоретичні основи готовності; обґрунтовано форми і методи підготовки (вокально-логопедичні тренінги, інтонаційно-рухові вправи, моделювання педагогічних ситуацій); доведено інтегративний характер моделі. У третьому розділі визначено напрями удосконалення системи підготовки у КНР (модульний курикулум, дослідницькі студії, ІКТ-компонент, музикотерапевтична компетентність, культурно чутливий підхід); окреслено можливості адаптації досвіду в Україні (модульна структура, брайлівський репозиторій, мікрокредити, партнерства «школа–громада»). Дата реєстрації 2025-12-09 Додано в НРАТ 2025-12-09 Закрити