Реєстраційний номер
0825U004272, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
09-12-2025
Статус
Захищена
Назва роботи
Індивідуалізація навчання вокалу майбутніх музично-педагогічних працівників у закладах вищої освіти КНР та України
Здобувач
У. Юе ..,
Керівник Якімова Марина Еміліївна
Опонент Кононец Наталія Василівна
Опонент Клепар Марія Василівна
Рецензент Лупаренко Світлана Євгенівна
Рецензент Васильєва Оксана Вікторівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Опис
Дослідження присвячено комплексному порівняльному аналізу теоретичних положень та практичних аспектів індивідуалізації навчання вокалу майбутніх музично-педагогічних працівників у закладах вищої освіти КНР та України, який здійснено для визначення напрямів взаємного використання педагогічно цінних ідей та узагальненого досвіду розв’язання вказаної проблеми в умовах сучасного розвитку китайської та української вищої музично-педагогічної освіти.
Обґрунтування актуальності теми дисертації. Актуальність зумовлена стратегічним курсом КНР та України на утвердження статусу провідних світових освітніх держав, підготовку висококваліфікованих спеціалістів, гуманізацію, особистісну орієнтацію та інтернаціоналізацію освіти; потенціалом індивідуалізації навчання в ефективному формуванні вокальних навичок, інтерпретаційної свободи, виконавської самобутності, а також розвитку в майбутніх музично-педагогічних працівників чутливості до унікальності особистості учня, усвідомлення необхідності орієнтації у процесі навчання на його потреби та творчий потенціал, готовності до партнерської взаємодії; педагогічною доцільністю проведення порівняльного дослідження шляхів розв’язання означеної проблеми в закладах вищої освіти КНР та України.
Схарактеризовано низку суперечностей, наявність яких в системі вищої музично-педагогічної освіти з огляду на порушену проблему підсилює актуальність обраної теми.
У першому розділі – «Теоретичні засади індивідуалізації навчання вокалу майбутніх музично-педагогічних працівників у закладах вищої освіти КНР та України» – на підставі аналізу широкого спектру наукових джерел визначено спільні та відмінні підходи до тлумачення китайськими та українськими вченими провідних понять проблеми індивідуалізації навчання: «індивідуальність», «індивідуалізація», «індивідуалізація навчання», «диференціація навчання», «персоналізація навчання», «індивідуальний підхід», «диференційований підхід», «персоналізований підхід», «індивідуалізоване навчання», «персоналізоване навчання», «диференційоване навчання» тощо; визначення їх взаємозв’язку, співвідношення й ієрархії.
Проаналізовано внесок китайських та українських учених у розробку теоретичних основ проблеми індивідуалізації навчання вокалу майбутніх музично-педагогічних працівників: визначення мети, завдань, суті, структури, суперечностей, закономірностей, принципів, рівнів, умов ефективності, вимог до викладачів, які забезпечують даний процес, компонентів готовності майбутніх учителів до здійснення індивідуалізації навчання.
У другому розділі – «Досвід реалізації індивідуалізації навчання вокалу майбутніх музично-педагогічних працівників у закладах вищої освіти КНР та України» – на основі аналізу освітніх програм підготовки музично-педагогічних працівників на рівні бакалаврату в КНР та Україні, робочих програм, навчально-методичних посібників та рекомендацій викладачів дисциплін, опанування якими спрямовано на формування вокальних навичок, матеріалів періодики схарактеризовано спільні та відмінні риси досвіду індивідуалізації навчання вокалу, що стосуються змістових аспектів (пропонування в освітніх програмах кредитів на вивчення обов’язкових професійних курсів, вибіркових компонент вокальної підготовки та їх тематичної спрямованості, критеріїв вибору навчально-вокального репертуару, наповнення індивідуальних планів вокального розвитку тощо), реалізації навчально-методичного інструментарію (однакових та специфічних для кожної країни методів, форм організації вокальної підготовки, електронних освітніх ресурсів (платформ, мобільних додатків, VR-технологій тощо).
Окреслено перспективні напрями взаємного творчого використання науково цінних теоретичних і практичних напрацювань китайських та українських учених стосовно індивідуалізації навчання вокалу майбутніх музично-педагогічних працівників та форми взаємодії в процесі такого обміну.
Наукова новизна та теоретичне значення результатів дослідження полягає в тому, що вперше: здійснено цілісний порівняльний аналіз розв’язання проблеми індивідуалізації навчання вокалу майбутніх музично-педагогічних працівників у закладах вищої освіти КНР та України; розкрито термінологічне поле дослідження. Визначено спільні та відмінні підходи до тлумачення китайськими та українськими вченими провідних понять проблеми індивідуалізації навчання.
Дата реєстрації
2025-12-09
Додано/оновлено в НРАТ
2025-12-09 / 2026-07-09
