Дисертація доктора філософії. Лу Цзе ... Формування навичок інтеркультурної комунікації у майбутніх фахівців музичного мистецтва в педагогічних університетах КНР та України

Реєстраційний номер

0825U004299, Дисертація доктора філософії

На здобуття

Доктор філософії

Дата захисту

12-12-2025

Статус

Захищена

Назва роботи

Формування навичок інтеркультурної комунікації у майбутніх фахівців музичного мистецтва в педагогічних університетах КНР та України

Здобувач

Лу Цзе ..,

Керівник Ткаченко Лідія Петрівна
Опонент Голубнича Людмила Олександрівна
Опонент Стратан-Артишкова Тетяна Борисівна
Рецензент Беземчук Лариса Валентинівна
Рецензент Мкртічян Оксана Альбертівна

Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Опис

У дисертації висвітлено результати дослідження процесу формування навичок інтеркультурної комунікації у майбутніх фахівців музичного мистецтва в педагогічних університетах КНР та України. У першому розділі дисертації розглянуто теоретичні засади формування навичок інтеркультурної комунікації в майбутніх фахівців музичного мистецтва, що обумовлено сучасними тенденціями глобалізації, інтернаціоналізації освітнього простору та зростанням значущості міжкультурного діалогу в професійній діяльності педагогів-музикантів. Поняття інтеркультурної комунікації аналізується як багатовимірне явище, що охоплює комплекс соціокультурних, мовленнєвих, когнітивних та поведінкових компонентів, які забезпечують ефективну взаємодію представників різних культур у процесі професійної та міжособистісної комунікації. У цьому контексті розкрито сутнісні характеристики інтеркультурної комунікації, визначено її змістові параметри та специфіку реалізації в освітньому просторі педагогічних закладів вищої освіти. На основі аналізу наукових джерел встановлено, що інтеркультурна комунікація є не лише процесом передавання інформації між представниками різних культур, але й складною системою взаємопізнання, усвідомлення ціннісних орієнтацій, культурних норм та традицій. Особливу увагу приділено феномену культурної ідентичності, що виконує роль ключового чинника у визначенні комунікативних стратегій майбутнього фахівця музичного мистецтва. Культурна ідентичність стає підґрунтям формування толерантності, відкритості, готовності до міжкультурного діалогу та конструктивної співпраці. Водночас підкреслюється, що ефективна інтеркультурна комунікація передбачає здатність до рефлексії, критичного осмислення власних культурних стереотипів та гнучкого коригування поведінкових моделей відповідно до ситуації спілкування. У другому розділі дисертації розкрито теоретико-практичні аспекти формування навичок інтеркультурної комунікації у майбутніх фахівців музичного мистецтва в педагогічних університетах Китайської Народної Республіки та України. У розділі ґрунтовно проаналізовано зміст, форми й методи освітнього процесу, спрямованого на формування навичок інтеркультурної комунікації. У центрі уваги – механізми засвоєння здобувачами норм і стратегій комунікативної поведінки, притаманних різним культурним просторам, зокрема українському та китайському, а також організаційні парадигми освітньої взаємодії, що забезпечують розвиток толерантності, відкритості, діалогічності та професійної мобільності. Зміст підготовки визначається необхідністю засвоєння здобувачами знань про культурні традиції, художні стилі, музичні твори різних народів, а також розвитку здатності до інтерпретаційного мислення, рефлексії щодо власних і чужих культурних моделей. Важливе місце належить усвідомленню ролі музики як універсального засобу комунікації, здатного актуалізувати міжкультурний діалог через емоційно-образні структури художнього тексту. У цьому контексті педагогічні підходи мають сприяти формуванню в студентів досвіду інтеркультурного спілкування, розуміння контекстуальних особливостей музичних творів та їхньої культурної семантики. У висновках доведено, що формування навичок інтеркультурної комунікації майбутніх фахівців музичного мистецтва є необхідною складовою їхньої професійної підготовки, оскільки забезпечує їхню здатність діяти в умовах культурного різноманіття, здійснювати педагогічну діяльність на засадах поваги до інших культурних традицій, сприяти розвитку толерантного та відкритого соціокультурного середовища. Ефективність цього процесу забезпечується поєднанням осмислення культурних цінностей, творчого музичного досвіду та цілеспрямованої педагогічної діяльності, яка сприяє діалогу культур, духовному збагаченню та становленню професійної ідентичності студентів у глобальному культурному просторі.

Дата реєстрації

2025-12-11

Додано/оновлено в НРАТ

2025-12-11 / 2026-07-02