Search academic texts

Information × Registration Number 0826U000085, PhD dissertation Status Доктор філософії Date 26-02-2026 popup.evolution o Title Formation of Innovative Competence of Bachelor’s Students in Social Work in the Process of Professional Training Author Kateryna V. Nahorna, popup.head Ihor M. Butsyk popup.opponent Tetiana P. Kuchai popup.opponent Raisa M. Prima popup.review Iryna I. Demchenko popup.review Inna I. Osadchenko Description У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та запропоновано вирішення актуальної наукової проблеми формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці. Узагальнено основні теоретичні положення, які представлені у сучасному науковому доробку, що стосуються сутності та змісту інноваційної професійної діяльності бакалаврів з соціальної роботи та їх інноваційної компетентності, побудови та функціонування моделі формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці у ЗВО. На основі проведених досліджень охарактеризовано стан розробленості у вітчизняній та зарубіжній теорії проблеми формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці. З’ясовано, що сьогодні підготовка бакалаврів з соціальної роботи до виконання інноваційної професійної діяльності є актуальним суспільним завданням, оскільки вона стає фундаментом для набуття майбутнім фахівцем здатності до виконання професійних завдань у сфері соціальної роботи, що вимагають здійснення досліджень, створення та впровадження інновацій. На основі проведених досліджень змісту та структури інноваційної професійної діяльності фахівців з соціальної роботи, його професійних завдань, методів, методик та необхідних здатностей, змодельовано етапи та структуру інноваційної професійної діяльності фахівця з соціальної роботи. Уточнено сутність понятійно-категоріального апарату дослідження, зміст понять «інноваційна професійна діяльність», «інноваційна професійна діяльність бакалавра з соціальної роботи», «інноваційна компетентність бакалавра з соціальної роботи». Визначено етапи формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці. Визначено інноваційну компетентність фахівця з соціальної роботи як невід’ємну складову фахових (предметних) компетентностей, що є його якістю і проявляється у здатності і готовності до здійснення інноваційної діяльності під час виконання професійних завдань у сфері соціальної роботи і заснована на організації досліджень, створенні й впровадженні інновацій через застосування відповідних методів, методик, засобів, технологій та форм. Охарактеризовано структуру інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи, як взаємозв’язок чотирьох компонентів – мотиваційно-ціннісного, когнітивного, практично-діяльнісного та рефлексивного. Конкретизовано критерії (мотиваційний, пізнавальний, діяльнісний та творчо-креативний) і їх показники та визначено рівні сформованості інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи (низький, середній, достатній і високий). Розроблено модель формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці у ЗВО, яка відображає визначені складники організації освітнього процесу, що об’єднані науково-методологічним (структура інноваційної професійної діяльності фахівців з соціальної роботи, сучасна практика формування інноваційної компетентності, методологічні підходи у формуванні інноваційної компетентності), організаційно-діяльнісним (методи, технології, зміст навчального матеріалу, засоби, педагогічні умови формування інноваційної компетентності у ЗВО та шляхи їх реалізації) та оцінювально-результативним (компоненти, критерії рівні сформованості інноваційної компетентності) блоками. Охарактеризовано методику формування інноваційної компетентності бакалаврів із соціальної роботи на основі застосування в навчальному процесі спеціалізованих навчальних завдань інноваційного та проєктного характеру у поєднанні з інтерактивними технологіями і сучасними методами, формами і засобами навчання, серед яких: дидактичні (проблемне навчання, кейс-метод, метод проєктів), проєктно-дослідні (науково-дослідницька робота студентів, метод стартап-проєктів, інноваційні лабораторії), інтерактивні (ділові ігри, мозковий штурм, World Café, кооперативне навчання), рефлексивні (портфоліо, SWOT-аналіз) та цифрово-технологічні (електронні освітні середовища, віртуальні та доповнені середовища, онлайн-курси та вебінари, гейміфікація). Registration Date 2026-01-09 popup.nrat_date 2026-01-09 Close