Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0826U000087, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту Статус Запланована Назва роботи Розвиток інформаційно-цифрової культури вчителів музики в умовах STEAM-орієнтованої професійної підготовки Здобувач Лю Дій ..., Керівник Чистякова Ірина Анатоліївна Опонент Гуральник Наталія Павлівна Опонент Різник Вячеслав Володимирович Рецензент Юрченко Артем Олександрович Рецензент Семеніхіна Олена Володимирівна Опис У дисертації запропоновано вирішення проблеми розвитку інформаційно-цифрової культури вчителів музики в умовах STEAM-орієнтованої професійної підготовки. У першому розділі охарактеризовано теоретичний і практичний стан розробленості проблеми підготовки майбутніх учителів музики та уточнено сутність і структуру інформаційно-цифрової культури вчителів музики. За результатами термінологічного аналізу уточнено провідне поняття дослідження «інформаційно-цифрова культура вчителя музики». Поняття «інформаційно-цифрова культура вчителя музики» розглядається у єдності трьох складників: знаннєвий, діяльнісний та особистісний компоненти. У другому розділі доведено потенціал STEAM-орієнтованої професійної підготовки для розвитку інформаційно-цифрової культури вчителів музики та розроблено й теоретично обґрунтовано структурно-змістовну модель розвитку інформаційно-цифрової культури вчителів музики в умовах STEAM-орієнтованої професійної підготовки. Описано зв’язки і взаємний вплив STEAM-орієнтованої професійної підготовки на розвиток інформаційно-цифрової культури майбутніх вчителів музики. Обґрунтовано вибір методологічних підходів як базису STEM-орієнтованої підготовки майбутніх вчителів музики. Розроблено й теоретично обґрунтовано структурно-змістовну модель розвитку інформаційно-цифрової культури вчителів музики в умовах STEAM-орієнтованої професійної підготовки, що складається з цільового, теоретико-методологічного, змістовного та критеріально-результативного блоків і базується на низці методологічних підходів (системний, інформаційний, цифровий та культурологічний), передбачає дотримання дидактичних принципів в навчанні (принцип індивідуалізації навчання, міжпредметної інтеграції, креативності, використання цифрових технологій), реалізується через модернізацію змісту навчання (спецкурс «Інформаційно-цифрова культура музикантів та STEAM-освіта»), використання форми (лекції, практичні заняття і робота в парах), методів (проєктний, дослідницький, моделювання, мозковий штурм, метод професійно-проблемного рефлексування) і засобів (цифрові ресурси та STEAM-проєкти) навчання та завдяки розробленому діагностичному апарату (критерії, показники і рівні) дає можливість відслідкувати результат – розвиток ІЦК майбутніх учителів музики. У третьому розділі визначено діагностичний апарат та експериментально перевірено ефективність структурно-змістовної моделі розвитку інформаційно-цифрової культури вчителів музики в умовах STEAM-орієнтованої професійної підготовки. За результатами структурно-логічного аналізу ключового поняття дослідження «ІЦК майбутнього вчителя музики» та його складників було виділено критерії (когнітивний, технологічний, рефлексивний), яким відповідають показники розвитку ІЦК майбутнього вчителя музики («знання в галузях музики і ЦТ», «вміння залучати ЦТ до вирішення творчих завдань», «здатність до рефлексії»). Виділені критерії і показники уможливили відслідковування чотирьох рівнів розвитку інформаційно-цифрової культури вчителів музики в умовах STEAM-орієнтованої професійної підготовки (початковий, середній, високий, експертний) та проведення відповідного педагогічного експерименту. Наукова новизна результатів полягає в тому, що: − вперше: розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено структурно-змістовну модель розвитку інформаційно-цифрової культури вчителів музики в умовах STEAM-орієнтованої професійної підготовки базується на низці методологічних підходів (системний, інформаційний, цифровий та культурологічний), передбачає дотримання дидактичних принципів в навчанні (принцип індивідуалізації навчання, міжпредметної інтеграції, креативності, використання цифрових технологій), реалізується через модернізацію змісту навчання (спецкурс «Інформаційно-цифрова культура музикантів та STEAM-освіта»), використання форми (лекції, практичні заняття і робота в парах), методів (проєктний, дослідницький, моделювання, мозковий штурм, метод професійно-проблемного рефлексування) і засобів (цифрові ресурси та STEAM-проєкти) навчання та завдяки розробленому діагностичному апарату (критерії, показники і рівні) дає можливість відслідкувати результат – розвиток ІЦК майбутніх учителів музики. Дата реєстрації 2026-01-09 Додано в НРАТ 2026-01-09 Закрити