Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0826U000453, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту Статус Запланована Назва роботи Застосування STEM-технологій вивчення інформатики в закладах загальної середньої освіти України (2012–2024 рр.). Здобувач Кокарєва Анастасія Віталіївна, Керівник Петренко Леся Миколаївна Опонент Бойченко Марина Анатоліївна Опонент Ткачова Наталія Олександрівна Рецензент Кононец Наталія Василівна Рецензент Даниско Оксана Володимирівна Опис Дисертація присвячена теоретичному обґрунтуванню педагогічних умов та розробці методики застосування STEM-технологій у процесі вивчення інформатики в закладах загальної середньої освіти України. Обґрунтовано актуальність теми, сформульовано мету і завдання, розкрито об’єкт, предмет і методи дослідження, схарактеризовано хронологічні межі дослідження, висвітлено зв'язок роботи з науковими планами й програмами, представлено джерельну базу, розкрито наукову новизну та практичне значення отриманих результатів, відображено форми апробації й упровадження результатів дослідження в практику. Аргументовано необхідність дослідження застосування STEM-технологій вивчення інформатики для модернізації освітнього процесу в умовах цифрової трансформації суспільства. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше: – проаналізовано джерельну базу дослідження за напрямами: теоретико-методологічний; історико-педагогічний; нормативно-законодавчий; практично-методичний; професійно-дослідницький. Виокремлено базові поняття, які утворюють поняттєву структуру для аналізу розвитку STEM-технологій в Україні, зокрема: «STEM», «освіта», «STEM-освіта», «технологія», «педагогічна технологія», «STEM-технологія», «STEM-навчання», «STEM-компетентності», «STEM-грамотність», «STEM-фахівець», «STEM-спеціальності», «STEM-лабораторія», «STEM-центр», «STEM-школа», «STEM-вчитель», «STEM-методи», «STEM-засоби», «заклади загальної середньої освіти», «інформатика»; – виокремлено етапи та напрями розвитку STEM-технологій за кордоном: пошуково-стратегічний (2012–2016 рр.); організаційно-управлінський (2017–2020 рр.); змістовно-інноваційний (2021–2024 рр.) та в Україні: підготовчий (2012–2015 рр.); організаційно-педагогічний (2016–2019 рр.); професійно-практичний (2020–2024 рр.); – виявлено та систематизовано педагогічні умови застосування STEM-технологій на уроках інформатики в закладах загальної середньої освіти: професійно-педагогічні (підготовка та безперервний професійний розвиток педагогічних кадрів); організаційно-методичні (наявність чіткої структури та методичного супроводу освітнього процесу); дидактичні (реалізація проблемно-орієнтованого, дослідницького навчання); ресурсні (створення STEM-орієнтованого освітнього середовища, налагодження партнерської взаємодії); – схарактеризовано комплексно-методичне забезпечення застосування STEM-технологій вивчення інформатики в освітньому процесі, що поєднує нормативні, навчально-методичні, організаційні та програмно-апаратні ресурси; – узагальнено напрями впровадження досвіду застосування STEM-технологій у закладах загальної середньої освіти та позашкільних закладах: інформаційно-орієнтований (забезпечує нормативну, організаційну та ресурсну основу STEM-діяльності), науково-методичний (формує методологічне підґрунтя, професійну комунікацію та методичний інструментарій застосування STEM-технологій) та мотиваційно-діяльнісний (реалізує практичне залучення учнів і вчителів до проєктної, дослідницької та інженерно-конструкторської активності); уточнено: – зміст поняття «STEM-технологія вивчення інформатики», що трактується як цілісна дидактична система, яка інтегрує комплекс форм, методів та дидактичних засобів формування соціальних та предметних компетентностей здобувачів освіти в процесі інтегрованого навчання; – класифікацію STEM-технологій за дидактичною метою: ігрові; технології гейміфікації; імітаційні; когнітивні; конвергентні; проєктні; розвитку критичного мислення; персоналізованого (особистісно-орієнтованого) навчання; інформаційно-комунікаційні; хмарні технології; імерсивні технології; технології проблемного навчання; ШІ-технології; подальшого розвитку набули: – комплекси методологічних підходів до застосування STEM-технологій вивчення інформатики: ретроспективно-аналітичний (системний, структурний, хронологічний та компаративний), суб'єктно-ціннісний (компетентнісний, особистісно орієнтований, діяльнісний), когнітивно-інтерактивний (конструктивістський, комунікативний), процесуально-інструментальний (міждисциплінарний, технологічний, ресурсний). Практичне значення дослідження полягає в тому, що результати дисертації стали основою для оновлення змісту підготовки майбутніх учителів інформатики; розробки спеціалізованого навчального курсу «Педагогічні умови застосування STEM-технологій в закладах загальної середньої освіти України» (2025 р.). Отримані результати дослідження є цінними для подальших наукових розвідок з історії та порівняльної педагогіки, теорії навчання; розробки спецкурсів з методики навчання інформатики; можуть бути використані для вдосконалення змісту підготовки бакалаврів, магістрів, аспірантів і докторантів, написання науково-методичних посібників, методичних рекомендацій тощо. Дата реєстрації 2026-03-04 Додано в НРАТ 2026-03-04 Закрити