Search academic texts

Information × Registration Number 0826U000677, PhD dissertation Status Доктор філософії Date popup.evolution o Title PHILOSOPHICAL ASPECTS OF THE DEVELOPMENT OF IT EDUCATION IN UKRAINE Author Serhii V. Goryansky, popup.head Roman M. Vernydub popup.opponent Olha P. Kyvliuk popup.opponent Maiia V. Tryniak popup.review Svitlana M. Protska popup.review Oksana Y. Bohomaz Description Робота присвячена філософському осмисленню феномену IT-освіти у контексті глибоких глобальних соціокультурних трансформацій та становлення постіндустріального, мережевого, інформаційного суспільства. У центрі уваги опиняється не лише нова група дисциплін, а цілий освітній ландшафт, у якому технології, знання й людська суб’єктивність зчеплені в одну динамічну систему. Автор здійснює комплексний аналіз IT-освіти як складного соціального, культурного та технологічного явища, що поєднує інноваційні способи передачі знань, формування професійних компетентностей і водночас виховання критично мислячої, етично відповідальної та інноваційно орієнтованої особистості. У філософському вимірі IT-освіта осмислюється крізь призму таких ключових концептів, як знання, інформація, технологія, медіація та етика, які задають координати для розуміння нової мережевої раціональності. Простежується взаємодія епістемологічних та онтологічних аспектів знання в цифрову добу, виявляється формування нового типу мислення, що поєднує критичне оцінювання даних із творчим розв’язанням складних завдань та чутливістю до екології освітнього процесу. Не випадково автор звертається до ідей Д. Белла, Ж.-Ф. Ліотара, М. Кастельса, М. Фуко, Б. Латура, а також до позицій зарубіжних і вітчизняних дослідників, які розкривають постіндустріальну логіку розвитку суспільства, роль інформаційних технологій у продукуванні та легітимації знання, соціокультурні виклики глобалізації і ті туманні обриси нового освітнього простору, в якому живе тіло людини мусить знайти своє місце. Окрему увагу приділено впливу IT-освіти на переосмислення концептів свободи, критичного мислення, універсальних цінностей і моральної відповідальності в сучасному світовому та українському освітньому ландшафті. Йдеться про те, що технологічне середовище не просто розширює інструментарій навчання, а змінює самі горизонти того, що ми називаємо автономією та відповідальним вибором. Автор аналізує ризики втрати автономності людини в умовах технологічного тиску та алгоритмічного управління, нові виклики для філософії освіти, які постають у зв’язку з розвитком штучного інтелекту, віртуальних навчальних середовищ, адаптивних технологій навчання та феномену «капіталізму спостереження». У цьому контексті на окремому місці опиняються проблеми інклюзивності, доступності, мотивації, адаптації освітніх програм до потреб цифрової ери, а також етичні дилеми використання даних і штучного інтелекту в освітньому процесі. Підкреслюється роль IT-освіти у підготовці фахівців, здатних до співтворчості, інноваційності та відповідального громадянства, для яких цифра – не лише інструмент, а й простір випробування їхньої людяності. Методологічна база дослідження спирається на міждисциплінарний підхід, який поєднує філософію, соціологію, педагогіку, інформаційні науки, психологію та культурологію, створюючи єдиний простір аналізу складного явища IT-освіти. Задіяні акторно-мережева теорія, герменевтика, епістемологічний, онтологічний та етичний аналіз, що дозволяє, на нашу думку, показати IT-освіту як мережу відносин між людьми, інституціями й технологічними артефактами. Розглянуто роль наративних структур, медіа-теорій та метафоричного мислення у конструюванні нового освітнього досвіду, де образи «мережі», «платформи», «цифрового сліду» стають не просто метафорами, а елементами повсякденної педагогічної реальності. Робота охоплює критичний перегляд наукових джерел, вітчизняного та міжнародного досвіду, наголошуючи на необхідності філософського осмислення освітніх стратегій у добу цифрових трансформацій, коли технічні рішення надто легко підміняють собою ціннісні орієнтири. Це серйозний виклик. IT-освіта розглядається як ключовий чинник формування нового глобалізаційного та аксіологічного ландшафту освіти, де інформаційні технології виступають каталізатором глибинних ціннісних трансформацій. Автор акцентує, що глобалізація не є суто економічним чи технічним процесом; вона торкається природи знання, культурної ідентичності, ролі освіти та особистісного розвитку людини, змінюючи географію духовного світу сучасного громадянина. У філософській перспективі IT-освіта постає як простір перехрестя глобальних стандартів і локальних культурних традицій, де глокалізація ціннісних орієнтирів стає невідворотною і, як нам видається, неминуче проблематичною. Чи не в цьому перетині «тут» і «там», «свого» й «чужого» народжується нова конфігурація освітнього простору, що вимагає уважного аксіологічного аналізу. Дослідження підкреслює, що в умовах розвитку інформаційного суспільства знання набуває динамічного, мережевого характеру, втрачаючи моноцентричні та статичні форми, притаманні індустріальній школі. Registration Date 2026-03-26 popup.nrat_date 2026-03-26 Close