Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0826U000781, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту Статус Запланована Назва роботи Формування виконавсько-інтерпретаційних навичок молодших школярів дитячих музичних шкіл у процесі гри на фортепіано Здобувач Чжен Лінь ..., Керівник Єременко Ольга Володимирівна Опонент Лабунець Віктор Миколайович Опонент Олійник Тетяна Іванівна Рецензент Лобова Ольга Володимирівна Рецензент Бойченко Марина Анатоліївна Опис Дисертацію присвячено проблемі формування виконавсько-інтерпретаційних навичок молодших школярів дитячих музичних шкіл у процесі гри на фортепіано. У роботі з’ясовано стан розробки досліджуваної проблеми у психолого-педагогічній науці й мистецтвознавстві та схарактеризовано поняттєво термінологічний апарат. Розроблено та теоретично обґрунтовано компонентну структуру формування виконавсько-інтерпретаційних навичок молодших школярів дитячих музичних шкіл під час гри на фортепіано. Визначено критерії, показники та рівні сформованості виконавсько-інтерпретаційних навичок молодших школярів дитячих музичних шкіл у процесі гри на фортепіано. Розроблено поетапну методику формування виконавсько-інтерпретаційних навичок молодших школярів дитячих музичних шкіл у процесі фортепіанної гри. Експериментально перевірено ефективність запропонованої методики формування виконавсько-інтерпретаційних навичок молодших школярів дитячих музичних шкіл у процесі гри на фортепіано. З’ясовано стан розробленості проблеми в психолого-педагогічних наукових джерелах й мистецтвознавстві. Визначено, що дослідження обраного явища здійснюється у різних галузевих аспектах, а саме: філософському, соціологічному, психологічному, педагогічному, мистецтвознавчому. Схарактеризовано поняттєво-термінологічний апарат дослідження, зокрема, розглянуто сутність понять «навички» та «виконавсько-інтерпретаційні навички». Встановлено, що виконавсько-інтерпретаційні навички є комплексом автоматизованих художньо-технічних дій, що забезпечують досконале творче втілення музичного твору. Вони розуміються як здатність до усвідомлення та якісного творчого самовираження у мистецькій сфері, що формується в ході сприйняття творів (в нашому дослідженні, фортепіанного мистецтва), а також їх практичного опанування. Формування виконавсько-інтерпретаційних навичок у процесі гри на фортепіано - це цілеспрямований процес здійснення якісної автоматизованої продуктивної діяльності зі сприймання, аналізу, усвідомлення фортепіанних творів, результатом якого є не лише інтенсивне застосування вже відомих учням відповідних знань у ході репродуктивної діяльності, але й активне опанування суб’єктивно нового комплексу мистецьких знань та творчої дій задля досягнення ефективного результату. Розроблено й теоретично обґрунтовано компонентну структуру формування виконавсько-інтерпретаційних навичок молодших школярів у процесі фортепіанного навчання. Згідно з результатами проведеного дослідження визначена структура є системним поєднанням таких компонентів, як: мотиваційно-потребовий, який характеризується наявністю стійкої зацікавленості молодших школярів музичною діяльністю; когнітивно-операційний, що визначається спроможністю учнів до вивчення та технічного опрацювання взірців фортепіанного мистецтва; продуктивно-діяльнісний, що показує можливість учнів дитячої музичної школи усвідомлювати музичні твори задля ефективного виявлення себе у продуктивній фортепіанній діяльності. Виокремлено критерії, показники та рівні сформованості виконавсько-інтерпретаційних навичок молодших школярів. У результаті проведеного дослідження встановлено рівні сформованості виконавсько-інтерпретаційних навичок учнів-піаністів дитячих музичних шкіл: високий, середній, низький, що різняться ступенем умотивованості учнів до фортепіанного навчання, наявністю елементарних основних музичних знань, а також здатністю адекватно оцінювати музичний твір та здійснювати нескладну, але успішну продуктивно-творчу діяльність. Розроблено поетапну експериментальну методику формування виконавсько інтерпретаційних навичок молодших школярів у процесі гри на фортепіано. Означена методика складається з трьох етапів (експонувально-заохочувальний, аналітично-розвивальний та результативно- творчий), базується на методологічних підходах та принципах і передбачає впровадження педагогічних умов (створення позитивної гедоністично спрямованої атмосфери на заняттях з фортепіано в процесі художньої комунікації між учасниками навчання; реалізація індивідуалізації фортепіанного навчання з урахуванням єдності між раціональними та емоційними способами сприйняття та усвідомлення фортепіанних творів; збагачення музичного тезаурусу піаністів-початківців з метою активізації музично-практичної діяльності, в тому числі, під час сценічних виступів). Результати формувального експерименту підтвердили позитивні зрушення у сформованості виконавсько-інтерпретаційних навичок учнів молодшого шкільного віку. Дата реєстрації 2026-04-02 Додано в НРАТ 2026-04-02 Закрити