Дисертація доктора філософії. Євдокимов Максим Миколайович. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до формування комунікативної культури молодших школярів засобами інтерактивних технологій

Реєстраційний номер

0826U001287, Дисертація доктора філософії

На здобуття

Доктор філософії

Дата захисту

01-05-2026

Статус

Наказ про видачу диплома

Назва роботи

Підготовка майбутніх учителів початкової школи до формування комунікативної культури молодших школярів засобами інтерактивних технологій

Здобувач

Євдокимов Максим Миколайович,

Керівник Матвієнко Олена Валеріївна
Опонент Чичук Антоніна Петрівна
Опонент Зорочкіна Тетяна Сергіївна
Рецензент Лук'янчук Світлана Федорівна
Рецензент Пугач Юлія Миколаївна

Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист

Український державний університет імені Михайла Драгоманова

Опис

Дисертаційне дослідження спрямоване на теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку особливостей підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування комунікативної культури молодших школярів із використанням інтерактивних технологій. З огляду на складний, багатоаспектний і міждисциплінарний характер окресленої проблематики, у роботі висвітлено теоретико-методологічні засади дослідження на філософському, загальнонауковому та конкретно-науковому рівнях. Кожен із названих рівнів розкрито через відповідні наукові підходи, концепції, теоретичні положення та ідеї, релевантні предмету дослідження. У результаті опрацювання наукових джерел встановлено, що комунікативна культура молодших школярів постає як цілісна інтегративна характеристика особистості, яка виявляється у сформованості мотиваційно-ціннісних засад спілкування, засвоєнні мовних знань, умінь і навичок та здатності використовувати їх у практичній діяльності. Вона також охоплює вміння налагоджувати й підтримувати взаємодію з іншими, застосовувати різні способи комунікації, продуктивно діяти в групі та реалізовувати різні соціальні ролі. Підготовку майбутніх учителів початкової школи до формування комунікативної культури молодших школярів засобами інтерактивних технологій у дослідженні потрактовано як спеціально організований і цілеспрямований процес формування готовності майбутніх педагогів до розвитку цієї якості в учнів початкової школи за допомогою інтерактивних форм і методів навчання. У першому розділі дисертації здійснено ґрунтовний аналіз філософської, психологічної та педагогічної літератури, що дало змогу окреслити теоретичні основи дослідження проблеми підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування комунікативної культури молодших школярів. З’ясовано, що ідея розвитку комунікативної культури особистості має міждисциплінарний характер і пов’язана з філософськими уявленнями про комунікацію, соціальну взаємодію та ціннісні орієнтації, психологічними концепціями розвитку мовлення, мислення та особистості, а також педагогічними підходами до організації освітнього процесу. Визначено, що комунікативна культура молодших школярів є інтегративною якістю, яка охоплює мовленнєві, соціально-поведінкові, емоційно-ціннісні та етичні аспекти взаємодії. Установлено, що інтерактивні технології навчання є ефективним дидактичним інструментом формування комунікативної культури, оскільки забезпечують активізацію пізнавальної діяльності учнів, розвиток умінь співпраці, діалогічного мовлення, аргументації та рефлексії. Обґрунтовано доцільність використання комплексу методологічних підходів (компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, системного, інтеграційного, синергетичного), які забезпечують цілісність і багатовимірність дослідження. На основі узагальнення наукових підходів уточнено сутність ключових понять дослідження, визначено структуру готовності майбутнього вчителя до формування комунікативної культури молодших школярів та окреслено теоретичне підґрунтя подальшого моделювання досліджуваного процесу. У другому розділі на основі теоретичного аналізу та узагальнення наукових підходів визначено, обґрунтовано та структуровано організаційно-педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування комунікативної культури молодших школярів засобами інтерактивних технологій. Доведено, що ефективність досліджуваного процесу забезпечується реалізацією сукупності взаємопов’язаних педагогічних умов, а саме: формуванням мотиваційної готовності студентів до організації комунікативної взаємодії; удосконаленням змістово-методичного забезпечення професійної підготовки на основі інтерактивних технологій; створенням рефлексивного освітнього середовища, що ґрунтується на суб’єкт-суб’єктній взаємодії викладача і студентів. Розроблено структурно-функціональну модель підготовки майбутніх учителів до формування комунікативної культури молодших школярів засобами інтерактивних технологій., яка репрезентує цілісну систему взаємопов’язаних блоків (змістового, методологічного, технологічного, результативного). У межах моделі визначено компоненти готовності (мотиваційний, змістовий, операційний, рефлексивний), критерії їх сформованості та відповідні показники. Обґрунтовано рівні сформованості готовності майбутніх учителів (високій, достатній, середній, низький), що дозволяє здійснювати діагностику результативності професійної підготовки. Запропонована модель відзначається системністю, логічною послідовністю та практичною спрямованістю, що забезпечує її ефективне впровадження в освітній процес закладів вищої освіти. У третьому розділі представлено організацію, зміст і результати педагогічного експерименту, спрямованого на перевірку ефективності визначених педагогічних умов і розробленої структурно-функціональної моделі.

Дата реєстрації

2026-05-01

Додано/оновлено в НРАТ

2026-05-01 / 2026-07-02