Реєстраційний номер
0826U001673, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
25-06-2026
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Формування готовності до професійної діяльності майбутніх
фахівців у галузі наноматеріалознавства
Здобувач
Ковачов Сергій Сергійович,
Керівник Кривильова Олена Анатоліївна
Опонент Горбатюк Роман Михайлович
Опонент Тітова Олена Анатоліївна
Рецензент Кузнєцова Олена Яківна
Рецензент Коломоєць Ганна Геннадіївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Бердянський державний педагогічний університет
Опис
Ковачов С.С. Формування готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису.
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії з галузі знань 01 Освіта / Педагогіка за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки. – Бердянський державний педагогічний університет, Міністерство освіти і науки України, Запоріжжя, 2026.
Актуальність дослідження зумовлена потребою модернізації професійної підготовки майбутніх фахівців для високотехнологічних і потенційно ризикогенних сфер діяльності, у яких професійні рішення мають не лише технологічні, а й соціальні, екологічні, безпекові та етичні наслідки. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробленні та експериментальній перевірці ефективності структурно-функціональної моделі формування готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства.
Вперше: теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено ефективність структурно-функціональної моделі формування готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства, що включає цільовий, методологічний, змістово-процесуальний та діагностично-оцінювальний блоки та реалізується за таких педагогічних умов: забезпечення розподіленого характеру формування етичної відповідальності; інтеграція курсу в структуру фахових дисциплін замість його ізольованого викладання; відмова від формалізованого тестового контролю; реалізація фасилітативної ролі викладача; підтримка рефлексивного освітнього середовища; адаптація навчально-методичних матеріалів до різних освітніх контекстів; розроблено, психометрично обґрунтовано та апробовано сценарно-орієнтований інструментарій оцінювання етичної відповідальності майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства, що ґрунтується на аналізі професійно релевантних етичних дилем і поєднує педагогічні та психометричні підходи;
уточнено поняття «готовність до професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства», «етична відповідальність», «формування готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства» з урахуванням міждисциплінарної природи нанонауки, вимог сталого розвитку, принципів відповідальних досліджень та інновацій, а також особливостей професійної діяльності у високотехнологічних і потенційно ризикогенних галузях; місце етичної відповідальності у структурі готовності до професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства, що дозволило розглядати її не як окрему моральну характеристику, а як системоутворювальний чинник професійної готовності, пов’язаний із характером прийняття рішень в умовах невизначеності;
удосконалено зміст професійної підготовки майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства шляхом включення до нього сценарно-орієнтованих завдань, рефлексивних форм навчальної діяльності та міждисциплінарних етичних кейсів, що сприяють формуванню відповідального ставлення до наукових рішень, інновацій та їх соціальних, екологічних і технологічних наслідків; методичні підходи до формування етичної відповідальності у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства на основі сценарного навчання;
подальшого розвитку набули ідеї професійної підготовки майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства на основі системного, компетентнісного, міждисциплінарного, ціннісно-орієнтованого, рефлексивного та сценарного підходів; наукові уявлення про педагогічні механізми інтеграції етики, сталого розвитку та відповідальних інновацій у підготовку фахівців для високотехнологічних галузей, з акцентом на формування етичної зрілості та відповідальності в умовах невизначеності та множинності допустимих рішень.
Експериментальна перевірка ефективності розробленої моделі здійснювалася в умовах реального освітнього процесу. Результати дослідження засвідчили позитивну динаміку у сформованості етичної відповідальності, зокрема зростання частки більш етично обґрунтованих рішень, підвищення узагальнених показників та посилення зв’язків між окремими компонентами.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що розроблено та апробовано курс «Етика в нанонауці та нанотехнологіях», спрямований на формування етичної відповідальності, побудований на сценарному підході та реалізований в умовах рефлексивно-імерсивного освітнього середовища, а також сценарно-орієнтований інструментарій оцінювання етичної відповідальності.
Сценарно-орієнтований інструментарій оцінювання етичної відповідальності дає змогу діагностувати рівень сформованості етичного міркування, аргументованості професійного вибору, чутливості до соціальних, екологічних, безпекових і моральних наслідків рішень, а також відстежувати динаміку цих показників у процесі професійної підготовки.
Дата реєстрації
2026-05-15
Додано/оновлено в НРАТ
2026-05-15 / 2026-08-05
