Реєстраційний номер
0826U001827, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
09-07-2026
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування трансверсальних компетентностей майбутніх докторів філософії в галузі знань А Освіта у процесі професійної підготовки
Здобувач
Юань Веньцзін ...,
Керівник Ткаченко Наталія Миколаївна
Опонент Волкова Наталія Павлівна
Опонент Гузенко Оксана Вікторівна
Рецензент Бурчак Ліана Володимирівна
Рецензент Гриценко Андрій Петрович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка
Опис
У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та запропоновано розв’язання наукового завдання, що полягає у визначенні, обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов формування трансверсальних компетентностей майбутніх докторів філософії в галузі знань А Освіта у процесі професійної підготовки.
Актуальність дослідження зумовлена трансформаціями сучасного освітнього й наукового простору, спричиненими глобалізаційними процесами, цифровізацією суспільства, інтернаціоналізацією науки, розвитком відкритої освіти та інтеграцією України до Європейського простору вищої освіти і Європейського дослідницького простору. Особливого значення проблема формування трансверсальних компетентностей набуває на третьому рівні вищої освіти, оскільки майбутній доктор філософії має бути здатен до гнучкого мислення, ефективної комунікації, критичного аналізу, інноваційної діяльності та безперервного професійного розвитку, що уможливить ефективне провадження наукової, педагогічної та інноваційної діяльності в умовах постійних змін і зростання вимог до професійної компетентності НПП.
В дисертації уточнено сутність поняття «трансверсальні компетентності майбутнього доктора філософії в галузі знань А Освіта», яке визначено як інтегровану здатність особи ефективно здійснювати наукову, науково-педагогічну та професійну діяльність у різноманітних освітніх і соціальних контекстах, що ґрунтується на динамічно взаємопов’язаній сукупності знань, умінь, навичок, а також способів мислення, мотивів, цінностей і особистісних якостей, що мають універсальний і трансферабельний характер, забезпечують спроможність до інноваційної діяльності, міждисциплінарної взаємодії, ефективної педагогічної трансляції знань, а також розвитку трансверсальних компетентностей у здобувачів освіти в процесі майбутньої викладацької діяльності.
Обґрунтовано структуру трансверсальних компетентностей, що представлена трьома взаємопов’язаними компонентами: інформаційно-інноваційним, який забезпечує інтелектуальну та технологічну основу діяльності; соціальним, що визначає ефективність взаємодії; особистісним, який репрезентує внутрішні ресурси особистості.
Розроблено критеріально-діагностичний апарат дослідження, що містить три критерії, які конкретизовано через систему показників: інформаційно-інноваційний (показники: здатність до безперервного навчання; сформованість цифрової грамотності; наявність критичного мислення; здатність до креативності), соціальний (показники: розвиненість комунікативності; сформованість навичок співпраці; сформованість тайм-менеджменту) та особистісний (показники: розвиненість емоційного інтелекту; розвиненість гнучкості (адаптивності); наявність самомотивації; сформованість лідерських навичок); діагностичні інструменти, рівні сформованості трансверсальних компетентностей: базовий; адаптивний; достатньо-професійний; високий інтегрований.
Обґрунтовано педагогічні умови формування трансверсальних компетентностей майбутніх докторів філософії в галузі знань А Освіта в процесі професійної підготовки, зокрема: забезпечення індивідуальної освітньо-наукової траєкторії майбутніх докторів філософії; мотивування здобувачів освіти до формування трансверсальних компетентностей; підготовка науково-педагогічних працівників до впровадження методики формування трансверсальних компетентностей в освітньому процесі ЗВО; належне ресурсне забезпечення підготовки майбутніх докторів філософії; інтеграція формальної та неформальної освіти на засадах інноваційного підходу.
Спроєктовано модель формування трансверсальних компетентностей майбутніх докторів філософії в галузі знань А Освіта в процесі професійної підготовки, яка включає методологічно-цільовий (мета, завдання, методологічні підходи, принципи), суб’єктний (науково-педагогічні працівники закладів вищої освіти, які забезпечують освітній процес, здобувачі третього рівня вищої освіти, наукові керівники аспірантів, роботодавці), змістово-технологічний (компоненти трансверсальних компетентностей, зміст та етапи професійної підготовки, різновиди діяльності, педагогічні технології, форми, методи, засоби навчання), результативний (критерії та відповідні показники, рівні сформованості трансверсальних компетентностей, результат – позитивні зрушення в рівнях сформованості трансверсальних компетентностей майбутніх докторів філософії) блоки.
Розроблено методику формування трансверсальних компетентностей майбутніх докторів філософії в галузі А Освіта, що передбачає модернізацію змісту професійної підготовки (посилення компетентнісного спрямування ОК ОНП, доповнення програм практик, упровадження вибіркового ОК «Трансверсальні компетентності в науково-педагогічній діяльності викладача ЗВО», добір заходів неформальної освіти), впровадження інноваційних технологій, методів, форм, засобів.
Експериментальна перевірка ефективності запропонованих педагогічних умов і методики засвідчила їх результативність. Статистичний аналіз результатів підтвердив достовірність отриманих змін.
Дата реєстрації
2026-05-19
Додано/оновлено в НРАТ
2026-05-19 / 2026-07-11
