Реєстраційний номер
0826U002342, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
12-06-2026
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування у майбутніх філологів професійно орієнтованої китайськомовної стилістичної компетентності
Здобувач
Чекалін Ігор Сергійович,
Керівник Черниш Валентина Василівна
Опонент Дроздова Ірина Петрівна
Опонент Попова Олександра Володимирівна
Рецензент Шевченко Катерина Валеріївна
Рецензент Геворгян Каріна Людвігівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Київський національний лінгвістичний університет
Опис
Дисертацію присвячено проблемі формування китайськомовної стилістичної компетентності в читанні та письмі у майбутніх філологів-китаїстів. Актуальність дослідження зумовлена зростанням потреби у висококваліфікованих фахівцях, здатних до ефективної міжкультурної комунікації в дипломатичній, діловій та науковій сферах, а також недостатньою розробленістю теоретичних і методичних засад формування стилістичної компетентності в китайській мові.
У роботі здійснено аналіз сучасних підходів до формування стилістичної компетентності в українській та зарубіжній лінгводидактиці. Визначено розбіжності у розумінні термінології та сфер дослідження в українській, західній та східній лінгвістичних школах.
У дисертації здійснено ґрунтовний аналіз стану викладання стилістики китайської мови в закладах вищої освіти України. Для цього було вивчено навчальні плани, робочі програми дисциплін, навчально-методичне забезпечення, а також компетентності, що формуються в освітньому процесі у провідних університетах, де здійснюється підготовка філологів-синологів. У результаті охарактеризовано сильні сторони існуючих практик, зокрема ґрунтовне теоретичне наповнення курсів, використання автентичних матеріалів, увагу до жанрового різноманіття. Водночас виявлено суттєві недоліки: фрагментарність теоретичних знань студентів, недостатню узгодженість змісту навчання, переважання рецептивних видів діяльності над продуктивними, брак спеціальних комплексів вправ для формування практичних стилістичних умінь у читанні та письмі. Усе це зумовило необхідність дослідження та розробки нових методичних підходів до формування китайськомовної стилістичної компетентності, які б забезпечили цілісну, системну й практико-орієнтовану підготовку майбутніх фахівців.
Проведено паралелі між китайським та українським розуміння поняття «стилістика», «стилістична компетентність». Уточнено зміст і структуру китайськомовної стилістичної компетентності, визначено її компоненти. До них належать мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, ціннісний, емоційний, рефлексійний та інші рівні. Окреслено та охарактеризовано лінгвістичні, психолінгвістичні, психологічні й лінгвосоціокультурні особливості китайськомовного дискурсу, які впливають на формування стилістичних умінь.
У дисертації розроблено методичні засади формування китайськомовної стилістичної компетентності, які стали теоретичним підґрунтям для створення цілісної системи навчання. Ці засади охоплюють, перш за все, чітко визначені принципи добору навчальних матеріалів, адже від того, наскільки вдало підібрані тексти для аналізу та наслідування, безпосередньо залежить успішність усього подальшого навчання. Визначено й обґрунтовано такі критерії добору текстів офіційно-ділового та наукового стилів.
На основі цих принципів сформовано підсистему вправ, яка має трикомпонентну структуру й забезпечує логічну послідовність формування стилістичних умінь. Теоретична частина з методичними рекомендаціями створює необхідне поняттєве підґрунтя: студенти ознайомлюються з основними категоріями стилістики, класифікацією функціональних стилів, жанровими особливостями офіційно-ділового та наукового мовлення, а також із китайською термінологією (语体学, 文体学, 修辞学, 风格学, 词章学), що дозволяє у майбутньому працювати з китайськими джерелами зі стилістики.
Комплекс вправ для читання спрямований на розвиток аналітичних умінь, необхідних для глибокого розуміння стилістичних особливостей текстів. Він охоплює вправи на ідентифікацію стилістично маркованих одиниць (лексичних, граматичних, композиційних), визначення жанрової належності тексту за його стилістичними ознаками, аналіз функціонального навантаження мовних засобів у тексті, зіставлення текстів різних стилів та жанрів. Такі вправи формують у студентів здатність бачити за окремими мовними засобами цілісну стилістичну картину тексту.
Комплекс вправ для письма забезпечує поступовий перехід від репродуктивної до продуктивної діяльності. Він включає вправи на імітацію, на трансформацію, на конструювання та на творче продукування.Таке розділення дозволяє студентам поступово, без надмірного психологічного напруження, опанувати складне мистецтво стилістично доцільного писемного мовлення в офіційно-діловій та науковій сферах. Усі вправи розроблено з урахуванням специфіки китайської мови, зокрема особливостей ієрогліфічної писемності, тональної системи, синтаксичних конструкцій, а також соціокультурних норм китайського мовленнєвого етикету.
Результати було впроваджено в навчальний процес Київського національного лінгвістичного університету та Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди, що підтверджується відповідними актами.
Дата реєстрації
2026-06-08
Додано/оновлено в НРАТ
2026-06-08 / 2026-07-15
