Реєстраційний номер
0826U002667, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
10-08-2026
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування цифрової компетентності управлінців закладів освіти у процесі фахової підготовки
Здобувач
Березюк Олексій Валерійович,
Керівник Новіцька Інеса Василівна
Опонент Алєксєєва Світлана Володимирівна
Опонент Карлінська Яніна Валеріївна
Рецензент Кривонос Олександр Миколайович
Рецензент Вербівський Дмитрій Сергійович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Житомирський державний університет імені Івана Франка
Опис
Дисертаційна робота присвячена теоретико-експериментальному дослідженню проблеми формування цифрової компетентності управлінців закладів освіти у процесі фахової підготовки.
Актуальність дослідження зумовлена процесами цифрової трансформації освіти, модернізацією системи управління закладами освіти та потребою підготовки керівників, здатних ефективно використовувати цифрові технології у професійній діяльності. Цифровізація освітньої галузі потребує розроблення науково обґрунтованих підходів до формування цифрової компетентності управлінців як важливої складової їхньої професійної підготовки та розвитку.
На основі аналізу наукової літератури, нормативних документів і педагогічного досвіду обґрунтовано сутність базових понять дослідження, розкрито зміст поняття «цифрова компетентність управлінця закладом освіти», визначено її структуру, критерії, показники та рівні сформованості. Формування цифрової компетентності управлінця закладом освіти розглядається як цілеспрямований, безперервний процес професійного розвитку, що передбачає набуття та застосування знань, умінь, способів діяльності й ціннісних орієнтацій у сфері цифрових технологій для ефективного управління закладом освіти, організації цифрового освітнього середовища та прийняття управлінських рішень на основі аналізу даних.
Теоретично обґрунтовано методологічні засади дослідження, зокрема аксіологічний, акмеологічний, системний, особистісно орієнтований, компетентнісний, діяльнісний та інтегративний підходи. Визначено принципи науковості, гуманістичної спрямованості, інтегрованості, діалогічної взаємодії, зв’язку теорії з практикою та саморозвитку особистості.
Розроблено структуру цифрової компетентності управлінців закладів освіти, яка охоплює мотиваційно-цільовий, організаційно-змістовий, операційно-діяльнісний та контрольно-результативний компоненти. На основі визначених критеріїв (мотиваційно-професійного, пізнавально-інформативного, операційно-розвивального та коригувально-результативного) виокремлено три рівні її сформованості: інтуїтивно-репродуктивний, організаційно-аналітичний і креативно-конструктивний.
Доведено, що цифрова компетентність сучасного управлінця охоплює інформаційну та медіаграмотність, цифрову комунікацію, роботу з базами даних, дотримання принципів кібербезпеки та академічної доброчесності, використання хмарних сервісів, інструментів штучного інтелекту та технологій автоматизації управлінських процесів.
У дослідженні визначено та обґрунтовано педагогічні умови формування цифрової компетентності управлінців закладів освіти у процесі фахової підготовки. На їх основі розроблено структурно-функціональну модель формування цифрової компетентності та методику її реалізації. Експериментальне дослідження здійснювалося у чотири етапи: діагностичний, аналітико-констатувальний, формувальний і контрольно-узагальнюючий.
Результати педагогічного експерименту підтвердили ефективність запропонованої моделі. В експериментальних групах кількість управлінців із креативно-конструктивним рівнем сформованості цифрової компетентності зросла з 14,60 % до 24,15 %, з організаційно-аналітичним рівнем – з 31,99 % до 41,62 %, тоді як частка осіб з інтуїтивно-репродуктивним рівнем зменшилася з 53,41 % до 34,32 %. Достовірність отриманих результатів підтверджено методами математичної статистики.
Наукова новизна дослідження полягає в розробленні та науковому обґрунтуванні структурно-функціональної моделі формування цифрової компетентності управлінців закладів освіти, яка інтегрує управлінські функції з використанням сучасних цифрових інструментів, зокрема хмарних сервісів, Data-driven систем та ШІ-асистентів. Визначено й експериментально перевірено педагогічні умови формування цифрової компетентності, розроблено методику її формування, спецкурс «Формування цифрової компетентності управлінців закладів освіти у процесі фахової підготовки», уточнено критерії та рівні її сформованості. Подальшого розвитку набули науково-методичні положення щодо впровадження цифрових технологій в управлінську діяльність закладів освіти.
Практичне значення дослідження полягає у можливості використання його результатів у закладах вищої освіти та системі післядипломної освіти для вдосконалення професійної підготовки керівників закладів освіти. Розроблено й апробовано спецкурс, методичні рекомендації, діагностичний інструментарій оцінювання рівнів сформованості цифрової компетентності, а також комплекс цифрових платформ та сервісів для підвищення ефективності управлінської діяльності в умовах цифрової трансформації освіти.
Дата реєстрації
2026-06-19
Додано/оновлено в НРАТ
2026-06-19 / 2026-08-12
