Реєстраційний номер
0826U002721, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
29-06-2026
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування соціальної компетентності учнів базової середньої школи в процесі навчання інформатики
Здобувач
Добрунов Олексій Сергійович,
Керівник Олефіренко Надія Василівна
Опонент Кисельова Олеся Борисівна
Опонент Воровка Маргарита Іванівна
Рецензент Рибалко Людмила Сергіївна
Рецензент Пономарьова Наталія Олександрівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Опис
Актуальність дослідження зумовлена зростанням значущості соціальної компетентності в умовах цифровізації суспільства, поширення соціальних мереж і дистанційного навчання, які висувають вимоги до здатності особистості ефективно взаємодіяти, комунікувати, працювати в команді, приймати відповідальні рішення та конструктивно розв’язувати конфлікти. Соціальна компетентність набуває статусу ключової, забезпечуючи самореалізацію особистості, конкурентоспроможність на ринку праці та здатність до громадянської участі. Особливого значення цей процес набуває в базовій середній школі, де інтенсивно розвиваються міжособистісні стосунки учнів. Навчання інформатики має значний потенціал для формування соціальної компетентності, що пов’язано зі змістом предмета, природним використанням цифрових технологій, які створюють спільне поле діяльності, забезпечують комунікацію, інтеграцію результатів індивідуальної роботи та обмін даними.
Актуальність обраної теми наукового дослідження підсилюється необхідністю подолання суперечностей: між суспільним запитом і вимогами сучасного державного стандарту базової середньої освіти щодо формування ключових компетентностей й, зокрема, соціальної, і недостатньою теоретичною й практичною розробленістю цієї проблеми в педагогічних дослідженнях; між значним потенціалом інформатики щодо формування соціальної компетентності в учнів базової середньої школи та недостатньою реалізацією цих можливостей у шкільній практиці; між потребою в цілеспрямованому формуванні соціальної компетентності учнів базової середньої школи та відсутністю належного методичного і дидактичного забезпечення, зорієнтованого на її формування в процесі навчання інформатики.
Наукова новизна та теоретичне значення одержаних результатів дослідження полягають у тому, що:
- вперше обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування соціальної компетентності учнів базової середньої школи в процесі навчання інформатики; визначено суть поняття «соціальна компетентність учнів базової середньої школи» як інтегративну характеристику особистості учня, яка відображатиме її системоутворювальний характер, орієнтацію на взаємодію, співпрацю, прийняття рішень, відповідальність та формується в освітньому процесі і виявляється в реальних соціальних ситуаціях;
- уточнено шляхи формування соціальної компетентності учнів базової середньої школи в процесі навчання інформатики; компоненти соціальної компетентності учнів базової середньої школи; критерії та показники для визначення рівня сформованості соціальної компетентності;
- подальшого розвитку набули теоретичні і методичні засади компетентнісного підходу, методологія формування в учнів ключових компетентностей відповідно до Концепції «Нова українська школа».
У структурі соціальної компетентності виокремлені взаємопов’язані компоненти: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний і рефлексивний. Розкрито зміст кожного з компонентів.
Визначено і обґрунтовано шляхи формування соціальної компетентності в процесі навчання інформатики, а саме: застосування дискусійних методів, організація проєктної роботи, залучення учнів до позакласних та позашкільних інформатичних заходів, організація групової роботи з розв’язування завдань з інформатики, організація дидактичних ігор різних видів в процесі навчання інформатики.
У дослідженні обґрунтовано педагогічні умови формування соціальної компетентності учнів базової середньої школи в процесі навчання інформатики, зокрема: підготовка вчителя інформатики до цілеспрямованого формування соціальної компетентності учнів базової середньої школи, що передбачає оволодіння способами модерування дискусій, організації проєктної і групової роботи, залучення до позакласних і позашкільних заходів, організації дидактичних ігор в процесі навчання; створення соціально орієнтованого освітнього середовища навчання інформатики, що передбачає інтеграцію суб’єктно-ресурсного, матеріально-технічного та технологічного компонентів і спрямоване на формування доброзичливої, конструктивної атмосфери взаємодії, у якій учні набувають досвіду спілкування, співпраці, узгодження позицій та розв’язання спільних завдань; використання педагогічного потенціалу цифрового інструментарію для підтримки комунікації, взаємодії та спільної діяльності учнів базової середньої школи в процесі навчання інформатики.
Визначено критерії сформованості соціальної компетентності учнів базової середньої школи. Схарактеризовано рівні сформованості соціальної компетентності за кожним із критеріїв.
Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає в тому, що теоретично обґрунтовані педагогічні умови формування соціальної компетентності учнів базової середньої школи в процесі навчання інформатики пройшли успішну експериментальну перевірку і можуть бути реалізовані в освітньому процесі закладів базової середньої освіти.
Дата реєстрації
2026-06-22
Додано/оновлено в НРАТ
2026-06-22 / 2026-07-09
