Реєстраційний номер
0826U002958, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
18-08-2026
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх фахівців цивільного захисту в процесі професійної підготовки
Здобувач
Шестопал (Панас) Олена Іванівна,
Керівник Руденко Лариса Анатоліївна
Опонент Діденко Олександр Васильович
Опонент Вавринів Олена Степанівна
Рецензент Бабій Ірина Володимирівна
Рецензент Литвин Андрій Віленович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Львівський державний університет безпеки життєдіяльності
Опис
У дисертації наведено теоретичне узагальнення і нове розвʼязання проблеми формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх фахівців цивільного захисту в процесі професійної підготовки.
У дисертаційному дослідженні здійснено теоретичне обґрунтування та практичне вирішення проблеми формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх фахівців цивільного захисту в процесі професійної підготовки. Актуальність дослідження зумовлена зростанням вимог до професійної діяльності фахівців цивільного захисту в умовах надзвичайних ситуацій, воєнного стану, високого рівня психоемоційного навантаження та необхідності ефективної взаємодії з населенням, постраждалими й особовим складом. Встановлено, що сучасний фахівець цивільного захисту повинен володіти не лише спеціальними професійними знаннями та навичками, а й розвиненою психолого-педагогічною компетентністю, яка забезпечує здатність до професійної комунікації, психологічної підтримки, навчання населення правилам безпеки, здійснення просвітницької діяльності та ефективної міжособистісної взаємодії.
У першому розділі досліджено науково-теоретичні засади формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх фахівців цивільного захисту, розкрито сутність і зміст поняття «психолого-педагогічна компетентність», охарактеризовано специфіку професійної діяльності фахівців цивільного захисту та визначено науково-методологічні підходи до досліджуваної проблеми. Обґрунтовано доцільність використання компетентнісного, системного, діяльнісного, особистісно орієнтованого та аксіологічного підходів у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців.
У другому розділі визначено структуру психолого-педагогічної компетентності майбутніх фахівців цивільного захисту, яка охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-операційний та особистісно-рефлексивний компоненти. Для кожного компонента визначено критерії, показники та рівні сформованості. Розроблено педагогічні умови формування психолого-педагогічної компетентності, модель та методику її формування в процесі професійної підготовки. Запропонована методика передбачає поєднання традиційних та інтерактивних форм навчання, використання тренінгових технологій, моделювання професійних ситуацій, розвитку комунікативних умінь, емоційної саморегуляції, педагогічної рефлексії та навичок психологічної підтримки.
У третьому розділі представлено організацію та результати дослідно-експериментальної роботи щодо перевірки ефективності запропонованої моделі та методики формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх фахівців цивільного захисту. Проведено констатувальний і формувальний етапи експерименту, здійснено аналіз динаміки рівнів сформованості компонентів психолого-педагогічної компетентності в експериментальних і контрольних групах. Результати дослідження підтвердили ефективність запропонованих педагогічних умов, моделі та методики, що виявилося у підвищенні рівня професійної мотивації, розвитку комунікативних та організаційних здібностей, педагогічної рефлексії, психологічної стійкості та готовності до професійної взаємодії в умовах надзвичайних ситуацій.
У дослідженні визначено структуру психолого-педагогічної компетентності майбутніх фахівців цивільного захисту, яка охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-операційний та особистісно-рефлексивний компоненти. Для кожного компонента обґрунтовано критерії, показники та рівні сформованості. Розроблено педагогічні умови, модель та авторську методику формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх фахівців цивільного захисту, що передбачає використання інтерактивних форм навчання, тренінгових технологій, моделювання професійних ситуацій, розвитку комунікативних умінь, педагогічної рефлексії, психологічної стійкості та навичок професійної взаємодії.Для досягнення мети дослідження використано комплекс взаємопов’язаних методів: теоретичні (аналіз, класифікація, педагогічне моделювання, узагальнення педагогічного досвіду), емпіричні (тестування, опитування, педагогічний експеримент) та статистичні методи оброблення даних (відсотковий аналіз, порівняльний аналіз, критерії Манна–Уїтні, Вілкоксона, χ², кореляційний аналіз).
Дата реєстрації
2026-06-29
Додано/оновлено в НРАТ
2026-06-29 / 2026-09-21
