Реєстраційний номер
0826U003213, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
04-08-2026
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Звукорежисерська підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва у закладах вищої освіти України.
Здобувач
Лещук Назарій Романович,
Керівник Терещук Григорій Василоьвич
Опонент Софроній Зоя Василівна
Опонент Ужинський Михайло Юрійовичй
Рецензент Топорівська Ярослава Володимирівна
Рецензент Стельмащук Зіновій Миколайович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка
Опис
Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підготовки конкурентоспроможного вчителя музичного мистецтва, здатного до творчої діяльності, професійної мобільності та використання сучасних цифрових інструментів у педагогічній практиці. Особливого значення набуває формування звукорежисерської компетентності як складової професійної компетентності майбутнього педагога, що поєднує художньо-творчі, технічні, інформаційно-комунікаційні та педагогічні вміння. Сучасний учитель музичного мистецтва повинен володіти не лише традиційними музично-педагогічними компетентностями, а й уміннями працювати із цифровими аудіотехнологіями, здійснювати звукозапис, редагування, обробку та створення музичного контенту.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягають у тому, що вперше: визначено і теоретично обґрунтовано педагогічні умови звукорежисерської підготовки вчителя музичного мистецтва (поєднання фундаментальних характеристик звуку із здатністю учителів музики до творчо-художньої виразності; цілеспрямоване застосування цифрових аудіоплатформ як засобу підвищення ефективності музично-педагогічної діяльності; інтеграція теоретичної та практичної звукорежисерської підготовки вчителя музичного мистецтва); розроблено авторську модель звукорежисерської підготовки вчителя музичного мистецтва, яка включає чотири взаємопов’язані компоненти: цільовий, змістовий, організаційно-діяльнісний та результативний; удосконалено зміст і структуру звукорежисерської діяльності вчителя музичного мистецтва, визначено індикаторні показники (когнітивний (рівень теоретичних знань), операційно-технологічний (сформованість практичних умінь), творчий (здатність до художньої інтерпретації звуку) та мотиваційний (рівень професійної зацікавленості)) звукорежисерської підготовки вчителя музичного мистецтва; використано дидактичний потенціал цифрових аудіо робочих станцій (DAW – Digital Audio Workstation) та систем генеративного штучного інтелекту (ГШІ) для створення й обробки музичного контенту; подальшого розвитку набули зміст, форми і методи звукорежисерської підготовки вчителя музичного мистецтва в умовах компетентсністно зорієнтованої парадигми освіти та з опорою на цифрові технології.
Практичне значення полягає в тому, що: розроблено методику реалізації педагогічних умов звукорежисерської підготовки вчителя музичного мистецтва щодо використання DAW та систем ГШІ для створення й обробки музичного контенту; здійснено добір змістового матеріалу наповнення вибіркової освітньої компоненти «Основи звукорежисури», що носить інтегративний характер (технічні, художні та педагогічні аспекти) та поєднує вивчення природи звуку та теорії звукорежисури з подальшою реалізацією функцій цифрових аудіо робочих станцій і систем генеративного штучного інтелекту у звукорежисурі; підготовлено рекомендації щодо використання DAW та систем ГШІ у майбутній звукорежисерській професійно-педагогічній діяльності вчителя музичного мистецтва.
Визначено, що впровадження практико-орієнтованого підходу, заснованого на створенні власного музичного контенту, роботі з MIDI-доріжками, аудіообробці, мікшуванні та редагуванні звуку, забезпечує активізацію творчої діяльності здобувачів та формування в них сучасних цифрових компетентностей. Доведено, що використання DAW і ГШІ дозволяє наблизити процес навчання до реальних умов професійної звукорежисерської діяльності вчителя музичного мистецтва.
З’ясовано, що застосування дворівневого діагностичного тестування дало змогу оцінити не лише рівень фактичних знань студентів, а й глибину їхнього концептуального розуміння можливостей використання цифрових технологій у звукорежисерській діяльності. Водночас використання тематичного аналізу фокус-групових інтерв’ю забезпечило комплексне вивчення досвіду студентів, їхнього ставлення до використання DAW і ГШІ та виявлення труднощів, що виникали під час виконання творчих завдань.
Розроблена методика реалізації педагогічних умов звукорежисерської підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва ґрунтується на використанні DAW та систем ГШІ для створення й обробки музичного контенту, електронного навчально-методичного комплексу, практичних творчих завдань і проєктної діяльності студентів.
Експериментальна перевірка ефективності авторської методики засвідчила позитивну динаміку сформованості всіх компонентів звукорежисерської підготовки здобувачів експериментальної групи. Результати педагогічного експерименту підтвердили, що впровадження спеціально розробленої методики забезпечує суттєве підвищення рівнів когнітивної підготовки, операційно-технологічних умінь, творчої активності та професійної мотивації майбутніх учителів музичного мистецтва до звукорежисерської діяльності. Проведений статистичний аналіз результатів експерименту засвідчив достовірність отриманих змін та підтвердив ефективність упроваджених педагогічних умов і технологій навчання.
Дата реєстрації
2026-07-08
Додано/оновлено в НРАТ
2026-07-08 / 2026-08-19
