Реєстраційний номер
0826U003316, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
02-08-2026
Статус
Запланована
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Назва роботи
Організаційно-педагогічні умови діяльності закладів професійної освіти на основі бізнес-партнерства
Здобувач
Лі Чуанці --,
Керівник Шумілова Ірина Федорівна
Опонент Сущенко Лариса Олександрівна
Опонент Потапчук Тетяна Володимирівна
Рецензент Кубіцький Сергій Олегович
Рецензент Балановська Тетяна Іванівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Національний університет біоресурсів і природокористування України
Опис
У дисертації здійснено комплексне дослідження організаційно-педагогічних умов діяльності закладів професійної освіти на основі бізнес-партнерства. Актуальність теми зумовлена необхідністю модернізації системи професійної освіти України відповідно до вимог ринку праці, положень чинного освітнього законодавства, Національної рамки кваліфікацій, а також потребою узгодження змісту професійної підготовки з реальними запитами роботодавців. Визначальну роль у цьому процесі відіграє розвиток бізнес-партнерства як механізму забезпечення якості професійної освіти та конкурентоспроможності випускників.
Проаналізовано стан розробленості проблеми бізнес-партнерства в педагогічній теорії та освітній практиці, розкрито нормативно-правові засади діяльності закладів професійної освіти, уточнено сутність і зміст понять «бізнес-партнерство» та «організаційно-педагогічні умови», визначено принципи діяльності закладів професійної освіти на основі взаємодії з бізнес-середовищем.
Встановлено, що модернізація системи професійної освіти в Україні зумовлена необхідністю узгодження підготовки кадрів із потребами сучасного ринку праці та ґрунтується на розвитку ефективної взаємодії закладів професійної освіти з бізнесом. Аналіз нормативно-правового забезпечення засвідчив наявність загальних передумов для розвитку публічно-приватного партнерства у сфері освіти, водночас виявлено фрагментарність і недостатню визначеність механізмів бізнес-партнерства закладів професійної освіти, що обмежує їхню автономію та стримує системну співпрацю з роботодавцями. Існуючий дисбаланс між потребами економіки та результатами професійної підготовки підтверджує необхідність інституціоналізації партнерських відносин, розвитку дуальної освіти та спільного формування змісту освітніх програм.
Запропонована модель діяльності закладів професійної освіти на основі бізнес-партнерства інтегрує педагогічні та організаційні процеси, внутрішній маркетплейс талантів і підсистему R&D, що дозволяє формувати синергію між учасниками екосистеми, підвищувати ефективність практичної підготовки та адаптацію студентів до ринку праці. Вона передбачає постійний моніторинг, оцінювання та зворотний зв’язок, взаємодію з корпоративними університетами, створення команд для проєктної діяльності та персоналізовані рекомендації за допомогою ШІ. Реалізація моделі сприяє створенню взаємовигідних умов для закладів професійної освіти та підприємств, підвищенню якості освіти, інноваційності, соціальної відповідальності бізнесу та безшовній інтеграції випускників у професійне середовище.
Результати констатувального експерименту показали, що більшість студентів мала середній рівень знань зі спеціальності та проєктної діяльності, а високий рівень спостерігався лише у невеликої частини вибірки. Аналіз відкритих відповідей засвідчив розуміння студентами важливості порозуміння, співробітництва, врахування інтересів і оптимізації у командній роботі, хоча частково були відсутні змістовні відповіді, що могло впливати на валідність результатів. Це підтвердило необхідність формувального втручання для підвищення компетентностей та підготовки до професійної діяльності.
Формувальний експеримент підтвердив ефективність інтеграції практичних проєктів, менторської підтримки та цифрових платформ (Che-Innova, маркетплейс талантів). Студенти активно залучалися до проєктної діяльності, підвищували мотивацію, розвивали комунікаційні, аналітичні та командні навички, а також покращували рівень знань. Інтеграція корпоративного досвіду та аналітичних кейсів забезпечила синергійний ефект між студентами, закладами освіти та бізнесом, сприяючи трансформації навчального процесу та безшовному переходу студентів до професійного середовища. Результати відкривають перспективи розвитку гібридних моделей співпраці «заклад професійної освіти – бізнес», які стимулюють безперервне навчання, креативність і розвиток локальних інноваційних екосистем.
Дата реєстрації
2026-07-09
Додано/оновлено в НРАТ
2026-07-09 / 2026-07-09
