Реєстраційний номер
0826U003927, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
31-08-2026
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Розвиток тьюторської компетентності викладачів університетів в умовах відкритої освіти
Здобувач
Непийпа Наталія Дмитрівна,
Керівник Просіна Ольга Володимирівна
Опонент Скиба Юрій Андрійович
Опонент Братко Марія Василівна
Рецензент Волотовська Тетяна Павлівна
Рецензент Приходькіна Наталія Олексіївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Державний заклад вищої освіти "Університет менеджменту освіти"
Опис
В дисертаційному дослідженні здійснено теоретичне обґрунтування, розроблення та експериментальну перевірку авторської технології розвитку тьюторської компетентності викладачів університетів в умовах відкритої освіти.
Аналіз результатів педагогічного експерименту підтвердив доцільність інтеграції тьюторських, фасилітаційних, рефлексивних та демократичних підходів у систему професійного розвитку викладачів університетів. Установлено, що впровадження авторської технології сприяє підвищенню якості освітнього процесу, активізації професійної рефлексії викладачів, розвитку партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу та реалізації принципів відкритої освіти.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше:
визначено та теоретично обґрунтовано сутність поняття «тьюторська компетентність викладача університету» як інтегративної професійної характеристики, що охоплює педагогічний, комунікативний, психолого педагогічний, організаційний та емоційний компоненти й забезпечує реалізацію індивідуалізованого освітнього супроводу здобувачів освіти в умовах відкритої освіти;
розроблено та теоретично обґрунтовано авторську технологію розвитку тьюторської компетентності викладачів університетів в умовах відкритої освіти, яка ґрунтується на інтеграції тьюторських, фасилітаційних, рефлексивних і цифрових підходів до професійної діяльності викладача;
розроблено структурно функціональну модель розвитку тьюторської компетентності викладачів університетів, яка ґрунтується на компетентнісному, особистісно орієнтованому, андрагогічному та діяльнісному підходах, реалізується на засадах відкритої освіти, партнерства й демократичної взаємодії
8
та включає взаємопов’язані цільовий, теоретико--методологічний, змістово--технологічний, організаційно--діяльнісний і результативний компоненти;
удосконалено:
науково--методичні підходи до професійного розвитку викладачів університетів у контексті відкритої освіти та індивідуалізації навчання;
діагностичний інструментарій оцінювання рівнів сформованості тьюторської компетентності викладачів університетів шляхом уточнення критеріїв, показників і рівнів її сформованості;
набули подальшого розвитку:
теоретичні положення щодо організації тьюторського супроводу здобувачів вищої освіти;
методики й технології розвитку тьюторської компетентності викладачів університетів в умовах цифровізації та відкритої освіти.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що:
розроблено, апробовано та впроваджено авторську технологію розвитку тьюторської компетентності викладачів університетів в умовах відкритої освіти, структурно--функціональну модель її реалізації, діагностичний інструментарій оцінювання рівнів сформованості тьюторської компетентності, а також навчально--методичні матеріали й практичні рекомендації щодо організації тьюторського супроводу здобувачів освіти.
Дата реєстрації
2026-07-24
Додано/оновлено в НРАТ
2026-07-24 / 2026-10-02
